小学科学“技术类”课型教学策略.pdf

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1、二二二一【课程探讨】2013年科技节，笔者对某校学生“小生根据已有的科学概念，通过讨论设计了看，并且详细地向教师叙述，教师也乐于发明小制作”类上交的作品，抽取1O个班一个方案，这也是一个动脑的历程。在这分享他们成功的喜悦；同时，还会不失时级进行统计，数量为113件。但是在这众个设计的过程中，并非是简单地对科学概机引导他们归纳和总结，不断的激发他们多的作品中，要挑选5件作品参加市级的念的应用，而是打开了学生的思维，将思学习探究的兴趣，使整个学习活动达到高评比，却令人头痛。学生的作品大多是简维融人了设计之中。潮，进一步促

2、进学生创新能力的培养。在单的小制作作品，没有创新点，作品多，精创造思维活动教学中，我们采取了弹性策品少。个别有创意的小发明作品，却是老二、加工与制作要体现指导性与探究性略：师的想法，甚至老师包办学生挂名。1．创造思维活动内容可依学生水平弹这种现象并非只存在个别学校，而是技术的核心是设计，在技术类课型的性开展。一种普遍存在的问题。为什么科技教育实科学课中，教师提出问题后，往往都要让2．在使用方式上，教师可穿插在教学施多年来，小学生动手发明创造能力的培学生小组讨论，并将自己的思路写下来或活动过程中或在单元教学活动结束后进

3、养依然是一个难题。笔者认为，在“技术者画下来。我们在实践中发现，这种方法行创造思维活动。类”科学课活动过程中，学生对于制作中是非常有效的一种教学手段，它可以大大3．推陈出新和创新并重。对中下水平问题的产生与提升，问题的解决与方法以减少因画图或写方案所占用的时间，同时的学生多做模仿性实验，降低设计与制作及如何安排自己的活动计划、如何达到活还能让学生更快地找到最佳的设计方案。的难度，在此基础上，推陈出新；对水平较动目的等方面，都需要教师有的放矢指导当然，也并不是所有的技术类课型的科学高的学生，可少做模仿性实验，在推陈出实

4、施，所以，要提高技术类的科学课的教课的设计都适合这种方法。新的基础上，大胆想象和创新。学质量，较为现实的是要解决教学策略问在科学技术课的制作过程中，学生会题。下面我就来结合一些课例，具体谈谈碰到各种困难、需求等，为使学生对制作四、构建全程诃介体系，达成“多向共赢”“技术类”课型的教学策略应用。活动保持满腔热情并含有一定的技术含量，教师要对学生的制作活动给予适当而评价主体的多元化、评价内容的全面一、运用核心概念，提升制作技术含量及时的指导。而指导并非是“教会如何做”，化、评价方法的多样化、评价时机的全程而是体现学生自主

5、的探究性，做到“做中化是科学课程教学评价的最主要特点。在科学的核心是探究，技术的核心是设学”，教师只是“点到为止”。同时，指导学生“技术类”课型的教学过程中，我们善于创计，技术制作的关键是核心概念的运用。作品要介入质量、效用、美观等因素，从而造各种方法，在教学活动的开始、中间与概念是事物的本质属性在人脑中的反映，使完成的作品高于设计这一层次。告一段落时，随时关注学生在学习过程中它是在概括的基础上形成的。概念的理解的表现与反应，包括各种能体现学生在科需要学生逻辑加工和归纳推理的思维过三、尝试基于学生差异的弹性策略。学素

6、养方面有变化的有价值信息，记录在程，是将事物的一般的、本质的特征在大促进创造性思维开发案，进行分析与判断，在此基础上做出各脑中做出正确的反映的过程。有效的核心种评价，可以是反馈、矫正，也可以是鼓概念教学策略，能提高学生运用科学的方创新是一个民族的灵魂，是民族发展励、导向。法解决问题、用科学的观点理解问题、用的不竭动力。因此在“技术类”课型教学中1．前置性评价。在教学活动开始时，先科学的精神探索问题的能力。教师要精心设计提问，鼓励学生大胆想对学生的课前准备进行评价，这具有重要科学技术课是一个需要有一定的科象，并对自己的

7、设想和主张阐述理由，做的导向功能。学概念引领的技术设计、技术制作，并在出验证。例如教学《研究磁铁》这课时，在2．形成性评价。在整个学习活动过程教学活动中进一步发展科学概念为目标本课的教学实践中，同学们的发现往往超中，对学生研究过程的准确性，结果表述的的教学活动。因此，老师在引领学生进行出教师的预想：同学们在学习自制指南针严密性，解释的科学性等等进行评价，这里技术设计时，可以通过引领学生对已有科时，大部分同学是设计制作了悬挂式指南宜采用即时性评价，以激励学生为主。学概念、经验的回忆或对问题的假设，给针以及支撑式指南针。

8、可也有一些富有创3．结果性评价。“技术类”课型的特学生提供设计思路，进行设计。新意识的同学设计了水浮式指南针、悬挂点之一就是经过较长时间的课前准备和在教师引导学生复习增强抗弯曲能式指南针。水浮式指南针先把一块长宽高过程研究，最后完成教师布置的驱动性任力的各种方法之中，唤醒了学生已有的科约2厘米的硬泡沫塑料块用刀切成锥形，务。我们经常组织学生及时