小学礼仪教学的实践与思考.pdf

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1、小学礼仪教学的实践与思考文／上海市浦东新区海桐小学汪莉丽我校提出“六艺修身，文化海桐”的建设目标，其突出的特点，我在新学期课程设置中，加大了礼仪教中“六艺”以“礼”为先，回归到学校德育工作，就是育的权重，开展了丰富多彩的礼仪知识学习活动。比教会学生如何做人。我校德育室围绕“礼”开展了多如，开设课前两分钟小故事《古人二十四孝》阅读，引种活动，从而塑造学生的美好心灵，并促使学生将其导学生谈领悟、说差异，如“每天父母为你做什么?你内化为自身的思想道德情操。基于此，我也将礼仪文为父母做什么”，促使学生通过对比增强感恩长辈、报化渗透于日常教育教学之中。恩长辈的思想意识。在引导学生学习礼仪知识的同时

2、，我进一步将礼【案例呈现】仪知识的学习延伸到家庭层面。因为据我了解，学生新学期开始前，我就到全体新生家中作了一次家礼仪文明的欠缺，其实与家庭的溺爱不无关系，而一访，把它当做“六艺修身”的第一课。走进一个个新旦缺失了家庭教育这一环，礼仪教育难以真正收到成生的家庭，走向一张张热情而稍显陌生的脸庞，印象效。因此，我通过家校微信群，与家长们交流礼仪养最深的是——不同家庭、不同礼仪。成的感悟，引导家长学习礼仪知识，配合学校开展礼在男生小丁家里，孩子妈妈和我热烈地交谈，自仪教育。豪地述说着孩子的成长进步和种种趣事。作为班主礼仪之教，“承”于培育，即从点滴培育中逐渐养任，我则用眼角余光默默观察孩子的一

3、举一动。只见成。知行合一是传统文化教育的精髓，在引导学生学孩子爬上爬下、旁若无人，还不时插嘴打断大人的谈习礼仪知识的同时，我强化了礼仪教育的实践要求。话，玩累了则仰面躺倒在沙发上，肆无忌惮地大声咀比如，我要求学生回家数一数长辈两鬓的白发、摸一嚼零食。他妈妈见状，很不好意思，凑过去想对孩子摸长辈手背的皮肤，从而感受他们的辛劳付出。同时，说几旬悄悄话，不料孩子竟把妈妈的头胡乱一推，妈我改变以往简单要求学生为父母洗脚、夹菜的做法，妈精心盘卷的发髻顿时松散开来。孩子妈妈满脸尴而是问他们：“谁能用更多的方式劝爸爸妈妈与我们尬，不知如何是好。分享美味佳肴?”“谁能记住更多的人体穴位并为爸在女生小敏家

4、里，孩子妈妈“叹苦经”说，孩子虽爸妈妈按摩，使他们身心放松?”在这种“比、学、赶、然是女生，但顽皮程度可谓“不让须眉”，几乎没有～超”的氛围影响下，家长们普遍反映“孩子变了”。位长辈管得住她。她妈妈还举例说，有一次外出吃饭，礼仪之教，“转”于无形，即在潜移默化、润物无孩子突然发起了脾气，硬要让爸爸离开餐桌。一家人声中自然转化。对于我来说，“六艺修身”的教育是规劝无效，孩子爷爷更为孩子说话，责怪儿子做得不一个崭新的领域，需要一个学习与熟练的过程。在学对。最终，爸爸只能妥协，无奈离开。校领导的指导下，我边学习边实践，慢慢摸索出了一一圈家访下来，我吃惊地发现，像小丁、小敏这样套教育思路与方法，

5、使礼仪教育的随机性、针对性更的情况绝不是个案，而是我班学生的普遍现象。作为为突出。我还特别注重通过学校主题活动、运动会、礼仪之邦，尊老敬老的优良传统在中华民族传承了几艺术节、家校活动日等契机，通过寻访历史、采访家千年。然而，随着“六个大人宠一个孩子”的特殊家长、举行家庭会议等形式，在潜移默化、润物无声中逐庭结构的普及，中华文明中的礼仪文化逐渐淡薄，孝渐培养学生的礼仪。道规范渐失踪影，“爱小有余、尊长不足”成为社会家礼仪之教，“合”于习惯，即最终形成自觉的习惯。庭的普遍现象。经过一段时间的实践，我对于礼仪教育的特点、规律、要求、方法等有了更深的理解。同时，功夫不负有心【实践与思考】人，“六

6、艺立德礼为首，礼教立人孝为先”的教育理念根据本届新生在“六艺”中“礼”方面欠缺较为在每一个学生家庭得到了实实在在的体现。※。现代擞学2015／1AB合刊