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1、自重师范高等专科学校学报么1〕1年增刊《总第5期)第16卷让评语走进学生的心叶玲,,,“”每一次当我读着现代的学术著作时看到里面那些关于如何迫使人们(是的我们不说学生“”、,,而说人们)在课堂上进行思考记忆和理解如何不要浪费每一分钟的时间以及要使所有的人都、、,掌握掌握再掌握的那些议论时我就不由得回想起一个世代相传的关于我的同乡一个不走。,—。运的农民奥麦尔柯爷爷的故事奥麦尔柯爷爷有一俄亩土地他决定用粒选的种子播种春小麦,,。整整一个冬天奥麦尔柯爷爷和他的老伴玛丽雅奶奶坐在坑头上用手工一粒一粒地选好T种子,,。
2、,播种的时刻到了可是发现奥麦尔柯爷爷在关心种子的时候却忘记了耕地去播种了而地没有耕⋯⋯··摘自【苏}瓦阿苏霍姆林斯基《给教师的建议》—,、、。,随着教育改革的日益深人社会家庭学校等各方面都越来越关注学生的成长我们都知道在一个人的成长,,,,“”。,过程中教师起着多么重要的作用尤其是在中国这个大环境下教师对学生而言无异于是第三位家长因而,,,。,教师对学生的态度尤其是教师对学生的评价长久以来都受到家长学生们的高度重视其中教师给学生下的评。,。语更起着不可替代的作用因而评语的撰写就显得至关重要,。,:评语是教师对学
3、生的学习等行为所作的概括性评价根据表现形式和阶段的不同评语有多种类型口头评。。;语和书面评语形成性评语和终结性评语等本文主要从书面评语的角度来谈谈有关撰写中学生评语的一些思考评语的作用,。,我们认为老师本身对评语作用的认识程度也是决定评语撰写质量的一个重要因素因而要提高评语撰写质,,,量就要先认识评语的作用才能增强撰写评语的责任感并在撰写时做到有的放矢从而使评语真正走进学生的心,。灵起到其应起的作用.。,,。1评价作用中国历来有尊师的传统家长和学生都非常重视教师对学生的评价尤其是书面评语因而教师。,在评语中体现
4、出来的对学生态度的倾向性就显得非常重要学生是非常看重老师的评价的是褒是贬在学生的心,。,,;上都会引起较大的反映同时卑在家长的心中引起一定的反映从而间接影响到学生的成长所以作为教师一定要珍视你对学生的每一句评价一雀红乞邀五必垫j毯应鳖叠奎趣鲤缝继些鱼史望二斑剔坚些之趁巨童鱼进益鱼全至巡望里爱丝盛旦亥鱼鱼塑述盛逮址奎望鱼望璧些卫丝继崖鱼鱼鱼垄二鱼查应丝澄少,企忿成为学空劣一蔺截瑕概所不婚龚力拘氛手俄苏茗.。。。2反馈作用评语的作用还表现在信息反馈上评语是既给学生看又给家长看的学生在家和在学校的表现,,,,,,有时
5、并不是一致的因而评语必须实事求是不掩盖优点不夸大缺点让学生看到评语更清醒地认识自己使家长。通过评语更有效地帮助孩子成长.。,3指导作用由于评语在客观上表现了教师一定的倾向性因而教师可以利用评语对学生的成长作出方向性。,、。,的指导或建议不过这必须建立在老师对学生长期地观察和客观准确的分析之上因而教师在对学生作出评,,、。价的时候一定要审慎要在充分把握学生的优缺点的前提下给学生一个正确的符合学生自身特点的导向5.。。,4交流作用交流作用应该是新的教育趋势赋予评语的新的功能由于传统的影响教师对学生的评语一般,,,,
6、都是单向的教师的权威性勿庸置疑这既有好处也有其不利的一面不利的就是严重地阻碍了学生与教师的交流.“”,。,使评语变成教师的一言堂而忽略了学生在教育中的主体性如果能改变这种固有的模式在评价的过程中引人,,,,交流的机制充分调动学生自我教育的积极性会使评语更具有亲合力更能让学生接受从而起到学生自己教育自。己的最终目的评语撰写上可能出现的问题,,:评语的撰写不是一件小事稍不注意就可能出现这样那样的问题比如,。,。,1内容雷同没有个体差异我国的传统教育有一大优势那就是注重寻找规律性这本来无可厚非但也应,。,,“因事而异
7、不能一概而论就说撰写评语吧早已由规律到固定的模式连有些不教书的人也知道写评语的三步、”:、。“、,”,;曲夸优点找缺点提希望几乎每个学生的评语开头总都是热爱祖国热爱人民热爱中国共产党等况且每,、。。,一个学生都这样写真成了千篇一律千人一面这样的评语换个名字就可以适用于绝大多数学生也许这样的,,:做的确使评语的撰写显得有规律可行但J难是孩斑净劣学全欢是没貂举劣此学生与彼学生毕竟不一样。,。,、啊这种重共性而忽略个性的做法我们认为是不太科学的要知道我们面对的是一个个具有不同性格不同思、、,想不同气质不同言行的学生怎
8、么能用一个个雷同的评语把这些各具特色的生命全部评成一样的呢?.,。,“”、“”。2语言冷漠缺乏亲和力不管过去还是现在大多数人心目中的好老师都离不了严父慈母型这两种,,。,“老师都是好老师其提法就表明了二者的不同这就在态度上从接受学的角度来说大多数人肯定都愿意与慈”,、,,。;母型的老师交流因为这种类型的老师语言亲切和善容易使人亲近即使是批评人也容易让人接受但有时撰,“”、。,“”写评语
