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1、·教学探讨·通用技术课程教学中的几点体会浙江省温州市瓯海区三溪中学周龙宇《普通高中技术课程标准(实验)》明确指出:“在普通高中设三、注重科学与人文素质结合立技术学习领域,既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入通用技术课程要求注重科学与人文素质结合,鉴于这样的目推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要,也是标，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生贯彻落实科教兴国的战略决策、促进经济与社会的可持续发展提供了足够表现的机会。在教学中尝试多种教学方式，如讲授的需要”。高中新课程是以领域的完整和必修模块,保证课程的法、讨论法、辨论
2、法和多媒体教学等，为教学的顺利实施起到基础性和均衡性,以丰富的选修模块和多样的学习活动增加课程一定的促进作用。如新课伊始，教师可将自己的QQ号和邮箱告的选择性和多样性。通用技术课程是高中新课程结构不可缺少诉学生，然后请学生把自己的姓名、班级、个人爱好、最崇拜的组成部分。通用技术学科的设置，技术素养目标的确立，实的人和最想对老师说的一句话写在一张纸片上，并在右上角画现了普通高中课程结构历史性突破，对培养具有创新精神和实一幅简单的画，最后让学生把资料卡通过数码相机传入教师的践能力的新型人才，对学生未来发展具有深远的意义。邮箱，这样教师通过一张小小照片
3、可了解学生的特长，为以后一、认真领会课程标准的教学设计奠定基础，更建立了良好的师生感情基础。在教学通用技术课程的课程标准主要包括①关注全体学生的发展,中，引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生着力提高学生的技术素养;②注重学生创造潜能的开发,加强多样化的思维，从而提高学生的技术素养。在教《方案的构思学生实践能力的培养;③立足科学、技术、社会的视野,加强人文方法》这课时,先分析台灯的设计实例，然后让学生站在设计者素养的教育;④紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和的角度,提出新的设想,就有学生拿出用废旧瓶子制作电石灯的先进文化;⑤丰
4、富学生的学习过程,倡导学习方式的多元化。通用高见,并于课后制作成模型。在讲常用的创造技法—头脑风暴法技术课程共有2门必修课,7门选修课,但各门课都是以提高学生时，采用6-8人小组模拟头脑风暴法，组织学生展开讨论，讨技术素养,让学生掌握技术思想、技术方法、提高学生的创新意论主题有：小产品如黑板擦、牙刷、书包、家用小装饰品改造；识、开发学生的创新潜能、加强学生的实践能力这条主线贯穿新兴家庭小设施开发；教师如何在新教材中科学的组织教学；的。现在高中阶段学生偏重科学忽视技术，重视理论学习而忽中学生早恋问题；怎样解决父母与孩子的代沟等问题。其中小视理论实践
5、和动手能力培养。然而生活中处处又离不开技术。黑板擦的改造有的小组就设计的静电除尘装置减轻粉笔尘，甚通用技术课就是为了适应这种需要而开设，它是以促进学生全至还有学生建议安上小滑轮，减轻教师用力，这样既活跃课堂面而富有个性的发展为基本目标，为学生适应未来社会生活和气氛,又给了他们展示才华的舞台。终身发展奠定基础。普通高中阶段的技术课程属于通识教育范四、课后——学业评价，促进学习畴，通用技术课程必须面向全体学生，是高中学生必修课程。通用技术课没有高考支撑，学生不学怎么办？这是每一位因此，在备课时即要考虑课程标准，也要考虑它是一门实践性任课老师担心的问题
6、。我认为吸引学生学习，教师的教法很重很强的课程，还要考虑到高中学生的兴趣、生活经历、文化背要，评价方式也很重要。由于没有统一的学业评价方式，这就景及文理科学生差异等因素。在教学评价等方面尽可能多样性给我们更大的自主权，就此我制定了通用技术学科学分评定标并有所选择，以满足不同学生的不同需要，避免机械而单一的准：从以下三个方面进行评定，平时作业和学习态度占20%，学习。高中生正处在特殊的转型期，他们的想像力、批判精神、期末考试各占50%，作品设计制作占30%，上述三项成绩合计逻辑思维能力都达到了一定水平。因此，在上通用技术课时，达到60分以上为合格，
7、学生可获得2个学分。否则不予认定学要尽量鼓励学生敢于想像，敢于质疑，并营造民主、活跃、进分，拿不到学分的学生必须重修。参加各类创新比赛可作为奖取的学习氛围，充分利用通用技术课丰富的案例分析、思考、励学分给予不同程度的加分。本课程知识类内容通过书面测试讨论、探索、小实验、阅读、链接、小辞典、小资料、欣赏等较好地保证评价的覆盖面和掌握程度，其中书面试卷课内知识栏目内容为载体，培养他们学习技术的兴趣，激发学生创造欲占60%，课外知识占40%，基本上能评价学生综合运用技术知望。从而使学生的技术创造潜能得到有效开发，实现知识与技识解决问题的能力。学生明确了
8、评价方式，就会积极主动地配能,过程与方法,情感态度与价值观三者的有机统一,为每个学生合我们的教学，实现我们的教学目标，完成我们的教学任务
