关于新课程教学模式的几点体会-论文.pdf

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1、关于新课程教学模式的几点体会◇周勇摘要在现代教育形式下，教师应当充分利用现代教育地，良好地学习，最大程度地掌握知识，培养能力和创新意理论，采取各种有效的教育教学手段，改变陈旧的教学方法，识。作为教师就要把学生的学习方法教育与学生的自学能力培以培养学生的各方面的能力和创新思维为目的，才能为国家和养相结合，二者不可或缺。俗话说“磨刀不误砍材功”也就是社会培养出真正的跨世纪的创造性人才、复合型人才。本人结这个道理。化学作为一门以实验为基础的自然学科，重视实验合我校的新课程改革一一“一，二，一”新课堂教学模式谈谈是学好化学重要前提，所以在教学中，教师要充分利用实验资这两年在实践中

2、的几点体会。源，为学生提供一切能够提供的实验设备。比如在元素化合物关键词高中新课程改革化学课堂教学。知识教学中，物质的性质、制法和用途等知识具有知识点细、重庆是全国最后一批实行新课程改革地区之一，重庆市规律性不强、比较散，不容易掌握的特点。如果能够充分地利合川瑞山中学在新的教育改革体制下，结合学校的实际情况，用实验作为时段的话，学习起来就轻松多了。再如，基本概大胆尝试，采取了“一，二，一”新的课堂教学模式。在实践念、基本原理、基本理论等的学习，就要培养学生的抽象思中，大胆地走出去、请进来，不断地探索和总结，取得了可喜维、逻辑思维、概括、归纳总结、空间想象等各方面综合能力的

3、成绩，迈出了新课程改革中坚实的一步，也走出了具有我校的培养，使抽象的、枯燥的知识具体化、形象化，易于理解、特色的新课程改革之路。本人结合这两年的教学实践，谈谈自掌握，并达到灵活应用的目的。对于易于混淆的知识则需要通己的一些体会，不当之处敬请指正。过对比分析的方法加以理解掌握。通过有目的、有计划地对学“一生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达，二，一”课堂教学模式主要是根据学生基础的好、中、差按1：2：1，在课堂上把时间按1：2：1分配给教师精讲，学到会学。当然，自学能力是一种比较综合的独立学习的能力，生探究与合作学习，自我检测的一种课堂教学方法。那么，我是

4、多方面能力的综合体现。在新课程改革下的化学教学中，首们教师在自己的教学实践中如何把握，才能把时间真正交给学先要重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方生，实现学生成为学习的主角，教师仅起导演和舞台的配角的法，其次对学生进行学习方法的训练。当前学生中有相当部分角色转换，让学生在学习的海洋中自由地翱翔，吸取知识的营认为化学科虽然不难，但就是学不好，不知道怎么学，我认为养昵?最根本的原因就是学生方法不当，没有基本的自学能力所致。一实验证明，学生没有阅读能力，不能正确理解教材中的关键、学生学习方法的教育与学生自学能力的培养相字、词、句的含义和化学概念，抓不住知识的重点，也

5、就缺乏结合，让学生明白怎样学习阅读教材的兴趣。阅读能力是自学能力的基础，在教学实践“书山有路勤为径”的古语也有偏颇之处，如果没有恰中，这样的学生，即使在课堂上听懂了，但不能从阅读教科书当的方法，只会事半功倍。在教学中我们教师应当充分认识到中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。所以教师应有组学习的主体是学生，而不是教师，“受之以鱼，不如授人以织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，比如，在课堂渔”。要使学生成为学习的主体，让学生在学习中能够自主同目标，但组问活动效果差别大。有的组在短时间内就已高效学评价，鼓励他们互相督促，互相检查，互相评议，相互补完成任务，而有的组却丝

6、毫未动、无从下手。其中原因就在于充，充分发表意见，教师再适当点拨，并在专门的“青春风学生的组合往往是优生与优生走在一起；调皮的与好动的走在采”栏目中展示，使学生充分体验到由自己参与评价、充分获一起；学习基础较差的走在一起。如此一来，小组的合作就难取知识后的成功感和喜悦感。以达到取长补短的效果。于是，我在尊重学生、学生自愿的原合作学习小组的评价要做到“两个结合，两个侧重”。第一则下，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、学习过程与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价。等对学生进行综合评定，并适当运用组间同质、组内异质的原要改变以往只注重单纯的结果性评价。本着鼓

7、励的原则，每次则，将全班学生重新搭配成若干异质学习小组，组间搭配力求我都以充满期待情感的心理来评价学生，根据好、中、差三种做到均衡，无明显差异，便于公开竞争。并要求各小组的成员学生的发展制定不同的评价标准，对达标者同样给予优良评相互友爱、坦诚相待、民主平等。学习小组经过合理、优化地价，同时引导学生自己与自己比较，从中找出个人的进步，消重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好除差生的自卑感，增强学好高中政治的自信心。第二、对合作的学生担任小组长。在小组学习中，每位组员既可以自主独立小组集体的评价与小组成员个人评价相