物理“三结合”教学的实践与探索.pdf

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1、物理“三结合’’教学的实践与探索■钱金星下企业对技工院校的要求，也只有这样进的知识和思想以文字、图片、声音、才能真正地发挥物理课程在技工院校课视频的形式渗透于物理教学之中，扩程体系中的核心、基础作用。知识面，提高学生的认知兴趣。结合我国的技工院校教育实际，笔在课堂教学中，教师必须为其专者对物理教学进行了大胆地实践和探教学服务，应该与学生所学专业有机物篓变索传，提统出物理了课“三堂结教合学的”的形教式学和思方路法。，改是合中，的突实出际介应绍用物，理使知学识习在内学容生、所例学题专或、Ⅱ物理教学改革的必然要求；重视学生的题尽量与学生的专业联系起来，创设与科。作为自然科学的带头学科，物理学创新精神

2、和动手能力的培养、提高学生专业有关的物理情景，让学生意识到物研究范围大至宇宙、小至基本粒子等一的综合素养，是教学的核心所在。这样理知识的用途切物质最基本的运动形式和规律，学生的学习兴趣就会帙。因此，做，不仅有利于培养学生有现代科学的速提高物理学成为其他各自然科学学科的研究基础知识。，又能够培养有一定实践技能例如基础：对建筑工程类的学生，在。它的理论结构充分地运用数学作的高技能人才。为自己的工作语言解力的合成与分解中，引入吊车起吊重，以实验作为检验理技工院校的大部分学生在初中时论正确性的唯一标准物时的受力分析，计算钢索和横梁上，是当今最精密的期普遍对上物理课存在惧怕心理，他们一门自然科学学科，是

3、整个自然科学和的物理学习水平处于较低层次。而大多分力的大小，知道两分力的大小远大于现代技术发展的基础。物理学在现代生数学校的物理教材内容以知识传授为重重物的重力。由此说明，吊车的安全活、社会生产、科学技术中有着广泛的点，知识与专业技艺、生产实践联系不题、超重运行为是导致发生吊车钢索应用。够密切，缺少技校教学特色，学生容易裂、倾倒等危险事故的主要原因。产生厌学情绪。如果不改变这种现状，又如，自由落体运动教学中，一技工院校的教育模式不仅不利于学生良好习惯的养成及综合砖块从离地20m高处不慎落下，计算司物理课按照教学目的和学生的认识素质、能力的提升，还将影响学生学习知下落所用时间为2s，落地时的速度

4、规律，有计划地选取物理科学的内容，的积极性及未来的就业和发展。为20m／s。由此说明，砖块下落的并将其改造成学校的一门课程。物理是本文根据笔者多年来的教学实践和间短、速度快。因此，在建筑工地上，技工学校教学体系中的一门基础文化课，探究，提出技校物理教学“三结合”的必须要求安全施工，即建筑物四周要也是学习其他相关专业课程的基础。这教法和学法，以培养学生的创新精神和设置防护栏、防护网、进入工地要劈就要求技工学校必须改善物理教学，使动手能力为目标，与同行们一起探索、安全帽等常识。学生更好地掌握专业课必备的物理知识。改进和提高众所周知。再如，讲到地震波的环节时，地震，技工院校的教学模式与波有横波和纵波

5、两种普通义务教育的教学模式有着很大的不物理教学必须与专业知识相结合。地震时，房屋佃同塌，造成人民群众的生命财产受到极大。对于物理教学来说，不同性质的学技校物理教材的选择和处理应体现校区别就更大了。在义务教育的初中、让多数学生学得会、够用、实用、服务的损失。而房屋倒塌又是导致人员伤亡高中阶段，物理教学主要是教授理论物专业的思想。的重要原因。因此，建筑工程师必须重理的基础知识，以素质教育作为主要目例如：建筑工程类专业关于“力学”视建筑物的抗震能力，掌握房屋建造标；而技工院校的学生直接面对就业，这部分知识作为教学的必修课重点，舍科学性和安全性。因此在教学中就必须贯彻以就业为导弃或弱化与专业无关的计算

6、、推导等纯向、以能力为本位、以学生为主体的职理论内容。面对机械电子类专业学生，物理教学必须与创新教学相结合业教育教学理念，适应中等职业教育人可重点突出电磁学知识和电子方面的知创新是以新思维、新发明和新描述才培养模式、教学模式、评价模式的改识；面对机电数控专业学生，则可以将为特征的一种概念化过程。起源于拉丁革需要。按照“教育与产业、学校与企业、物理知识与电工基础课中的电磁学知识语，它原意有三层含义：第一，更新；专业设置与职业岗位、教材内容与职业进行有效地整合，避免教学内容的重复。第二，创造新的东西；第三，改变。际准、教学过程与企业生产过程”对接做到理论联系实际，学以致用。新是人类特有的认识能力和

7、实践能力，的教学改革要求，更新教学内容，改革同时，要重视现代物理的教学。教是人类主观能动性的高级表现形式，是教学方法，增强教学的针对性和实效性，师应关注社会的进步、了解现代科学技推动民族进步和社会发展的不竭动力适应信息化教学手段，才能适应新形势术的发展变化，应用现代教育技术将先一个民族要想走在时代前列，就要不断oi医墨圈z。、s年s月帅