绿色数学教——幸福的生命课堂.doc

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1、绿色数学教学——幸福的生命课堂河北衡水饶阳县第二中学郭杏好2012年7月17日下午，聆听了田宝军博士的《回顾反思建构——生命课堂的理念与策略》之后，我对当代的课堂进行了深刻的剖析与反思，对生命课堂的诠释有了清晰地认识。我发现生命课堂正是我们新课程改革苦苦追寻的真正的课堂。生命课堂在以人为本的思想指导下,追求的是一种以人的发展为本的教育理念，生命课堂是以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。生命课堂需要的是生命的鲜血，生命的脉动，生命的显性。让每节课都有生命，让每个孩子的生命因为你的课堂而找到生命存在的美好，这何尝不是一种

2、幸福？新课改理念引领下的数学教学，经过几年的“洗礼”，呈现出了丰富多彩的教学形式，让我们体验到了焕然一新的感觉。我们在摸索着、前进着，在对传统教学重新审视、深度反思的过程中，我们期望追寻到数学课堂教学的本色。在诗情画意的语文教学和师生互动的英语教学感召下，我们的数学课堂教学，又应该是怎样的本色呢？记得在新课程培训时，我听过一个发生在国外的真实的故事。一位教育家用粉笔在教室的黑板上轻轻地一摁，黑板上立刻就出现了一个小白点儿。他问：这是什么？国外的孩子十分活跃，争先恐后地回答：这是天上的星星、这是路边的石子、这是地上的小虫、这是树上的果实……由于他们丰富多彩的想象而有了

3、各种各样的答案。而在中国的课堂上，同样的动作、同样的问题却引起全班同学一片茫然。在老师的一再追问下他们才齐声答到：这是粉笔点！奇怪的是教室里竟然没有一点儿杂音。显然这和国外的孩子们形成了非常鲜明的对比。这位学者继而说到：当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人；另一类是头脑国家，也就是他们有很强的创新能力。而你们中国就属于那类躯干国家，要想发展，就必须依靠头脑国家。这位教育家语中蔑视之意不难听出，然而何尝不是一声棒喝？试想，我们所经营的教育再不进行改革，下一代将会被延误，将会更加被世人耻笑，国家的前途命运也更堪忧。正在这时，新课程改革如一场及时雨，为

4、我们的教学孕育了生命的绿色。从此，她融入了课堂，和课堂一起开始追寻数学教学的真正本色——“绿色”。（一）让教师“退”下来，生命课堂是平等的课堂在课堂上，教师完全可以让自己“退”下来，不再居高临下、唯我独尊，而是把自己融入学生当中起到穿针引线的作用。新课改要求教师必须营造宽松和谐的氛围，通过“教”来调动和发挥学生的主观能动性，由“授人一鱼”变为“授人一欲”激发学生积极主动探索的欲望，敢问、多思、主动创新使学生的潜能得到充分发挥，实现学生的全面和谐主动发展。在课堂教学中，我喜欢把发言权留给学生，自己默默地站在一旁，面带微笑地看着孩子们，给他们营造宽松自由的心境；我喜欢认

5、真聆听来自孩子们的“异口异声”，给他们以讨论争辩的自由，我只需用寥寥数语把学生的思维稍稍点拨、层层推进，对于那些开放性的题目我们要大胆放手，让学生自己去探索思路，给他们搭建一个充分发挥自己个性、表现自我的平台，这样你会收到意想不到的效果。别总以为学生离开了我们就寸步难行，应坚信学生之间的差异本身也是一种教育资源，他们之间的交互和共振，会迸发出很多创新的火花。我还喜欢鼓励孩子们说“不”，给他们以挑战教师、挑战书本、挑战权威的勇气。总之，我喜欢从根本上解放学生，给他们以心灵上的自由，这是时代的呼唤，是素质教育的必然，是创新能力培养的要求。记得最让我骄傲的是我们最近举办的

6、“有奖征文”活动，为了有效地解决数学中的重点和难点，我把这个艰巨的任务交给了孩子们，让他们把“不等式组的解集情况”以歌谣或顺口溜儿的形式进行概括，没想到孩子们竟然会对这项作业如此投入，他们仨一群、俩一伙，各抒己见、集思广益，忙得不亦乐乎！其中有一组同学的创作是这样的：“大大大、小小小，大小、小大中间找，大大、小小两边跑”，我听着听着，脸上露出了灿烂的笑容，没想到孩子们竟然能把这么复杂、抽象的数学知识浓缩得如此经典！作为老师，我们就应该以平等的尊重和真诚的信任去打开每个学生的心扉。因为在每扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。 （

7、二）让学生“站”出来，生命课堂是自由的课堂在很多公开课上，我们常常看到这样的一幕：教室内学生正襟危坐，举手整齐划一，提问异口同声、如出一辙。即使在小组合作讨论得正热烈时，教师一声令下，马上都速回原状。这样的课堂犹如军营，推崇的是铁的纪律，看上去所有的学生都在认真学习，但是，却总是让人觉得有点华而不实的感觉。因为在这样的课堂上，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些个性张扬。在这样的课堂上也不可能会显现出活力、智慧、情趣和生成发展，学生在这样的氛围中也不可能迸发出创造的火花。著名教育专家朱永新教授认为要让学生真正成为学习的主人，课堂上必须给学生以自