湘版三年级美术下册教案全集.doc

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1、第九节课森林王国  一:教学目标:  1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征,训练学生的观察里,加强学生的记忆力,丰富学生的想象力。  2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。  3:发挥学生的创作潜能,培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。  二:重点难点:  1;把握不同动物的特征,发挥学生想象力.  2:引导学生大胆作画,大胆创作.  三:教学过程:  第一课时:  一、温故知新  上学期我们制定了鸟之王,同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗?(生:……)今天我们来评选森林中的国王。  二、新授  1

2、、情境设置:现在有5只动物自荐国王的王位,究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。  2、请同学欣赏书上的5只动物(大象、狮子、老虎……),并推荐你理想中的森林之王。  3、除了这5只动物之外,你认为还有那些动物也有做国王的资格?  三、学生作画  1、每个人心目中的森林之王都不一样,请你们帮它们打扮一翻,比比谁画出的森林之王最威武。  2、学生画森林之王。  3、教师巡回指导。  四、作品欣赏、评析  1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。  2、把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。  3、用铅笔给

3、你的同桌评个等级。  五、小结  在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选,比比谁画的国王最威猛,最有能耐成为新一届森林之王。    第二课时:  一;组织教学  二、欣赏分析  1、请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物?(恐龙)  2、你是怎样知道它是恐龙的?引导学生从外型及特征分析。  三、尝试体验  1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物,你打算怎样去做呢?  2、引导学生直接用剪刀剪出型,不需要用铅笔勾勒外形。  3、请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物,比比谁剪的最像。  四、自

4、主表现  作业要求:用色彩纸大胆剪出动物的外形,然后用对折剪的方法剪出形内的纹样,再粘贴在底纸上。  五、交流评价  1、采用自评和互评的方式,讲讲自己的想法感受。  2、评评谁的剪得最形象,想象最丰富而有趣。    第三课时  检查学生带工具情况  二、情景导入  在阳光明媚的午后,森林里传来了阵阵喝彩声,请同学们仔细听听,它们在干什么呢?(开展一场别开生面的运动会)  三、启发想象  1、你们参加过哪些体育运动?它的动作要点是什么?  2、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动,你认为哪类动物最有可能赢得奖杯?

5、  4、除此之外还有哪些动物可以胜任?    四、欣赏与评议  1、请同学们欣赏书上四幅学生的作品,你认为他们的画有什么特点?(引导学生从色彩及场面气氛来分析)  2、你们有信心画得比书上小朋友的要生动吗?  五、自主表现  发挥想象力,大胆画一画动物运动会的热闹场面。  六、交流评述  自评和互评相结合。    第十节课我们来下棋  教学目标:  1、了解棋的种类,引导学生发挥丰富的想象力,制作形象生动的立体棋子,设计并绘制一张完整的游戏棋盘。  2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力,并在活动中能尽情

6、投入。  3、让学生体会艺术与生活的统一,提高学生审美评价能力。  教学重难点:了解棋的种类,并能绘制一张完整的游戏棋盘。  教学课时:二课时  教学过程:  第一课时:  一、:组织教学  二、展示棋类,了解历史  1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。  2、你知道下棋的历史吗?请你与同桌说一说。  三、理解巩固  1、你玩过哪些游戏棋?它们的棋子是什么样的?  2、今天我们来变一个魔术,使平面的游戏棋子立体起来。  3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流,后动手试着做一做。  四、抓住特征制作棋子

7、  1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合,表现出对象的特征。  2、四人小组合作完成。  3、教师巡回指导,帮助有困难的学生,给他们提建议。  五、交流评价  1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。  2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮?说说你喜欢他的原因。  3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子,使他们变的更美观,更讨人喜欢。  六、延伸  鼓励学生进行课后社会调查,去发现身边的民间故事、历史,还有什么有趣的民间事物让你感兴趣,试着跟同学、朋友说一说。  第二课时  二、观察、体验  1、请你们看到书上

8、的四个棋盘,找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。  2、这个棋盘有趣吗?它包括哪些部分?  A、新颖的主题  B、曲折的路线  C、巧妙的关卡  D、设定起点终点  3、棋盘上最醒目的是哪部分?(路线)它是如何分布的?  4、每个棋盘的主题(内容)是什么?你能很顺利的通过到达终点吗?三、画棋盘指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。  四、玩棋 

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