吴刚平：校本教研中的问题意识

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1、校本教研中的问题意识吴刚平wuggp@263.net华东师大课程与教学研究所教学问题的解决方式教学问题的经验式解决个人经验、惯用策略、一次性、重复性——自发、隐性教学问题的研究式解决分析、讨论、设计、行动、观察、反思——自觉、显性经验式解决与研究式解决的转化校本教研的两个性质行政特性专业特性分工与合作的行动研究带着问题来－带着方案走－带着新的问题来－带着新的方案走问题意识与问题问题意识问题的四种语义问题意识中的问题校本教研中问题的性质自己的问题真实的问题主要的问题可解决的问题小学数学“差生”教育研究现状：数学班级平均分被五个“差生”拉下来措施：差生每

2、天留下来做完作业再回家效果：起色不大讨论、反思与改进确定个案：先做一个“差生”寻找原因：父母文化差、跟爷爷奶奶住、学习习惯差讨论：从学习过程中寻找原因观察：计算结果出错影响得分；反思：要寻找现象背后的原因观察、设计与改进观察：计算错误的原因13×7＝7113×771设计：养成进位做记号的习惯；做了记号老师就表扬反思：强化三周形成稳定的进位习惯问题的提出与分析目标困难原因问题可能现状矛盾需要差距消除问题解决过程的简化版现象－－原因－－对策从问题的提出到课题的形成问题的提出与课题的形成从一个到一类；从部分到整体；从特殊到一般；从一次性到持续性问题与课题的

3、转化问题合成为课题、课题分解为问题研究方案中问题的写法分析和解决问题的概念化方法直面现象确定问题域寻找概念(引用、移植、创造)概念与理念描述问题解释现象表达经验改善实践定义、性质、特点、种类、联系、区别；意义、价值、地位、作用、影响、危害；过程、阶段、方法、途径、程序、策略、原则；结构、功能、机理、机制、条件、范围；困惑、矛盾、成因、表现形态、发展趋势、解决办法……构筑问题分析框架谢谢倾听！