教育方法理论_问题意识与校本教研.ppt

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1、问题意识与校本教研华东师大吴刚平什么是校本教研？发现自己的教育教学问题在自己的教育教学过程中，通过追踪、借鉴、合作等途径探索解决问题的办法不断地改进自己的教育教学实践学校是基地、教师是主体、目的是发展、解决真实的教育教学问题是关键什么是问题？什么是问题？1、要求回答或解释的题目2、需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难3、关键4、事故或意外结构良好问题与结构不良问题结构良好问题与结构不良问题主观问题与客观问题；简单问题与复杂问题；核心问题与外围问题；短期问题和长期问题；大问题与小问题……问题意识的形成与强化过程实施解决决策分析目的问题困惑现象问题结构化的主要因素目的：数量与清晰度基础：知识发展与支

2、持条件障碍：个体经验与心理困境方法：具体程序和步骤从问题到课题课题：校本课程开发问题：是什么？为什么？怎么办？目的：实施校本课程基础：政策、理论与经验障碍：认识与行动方法：政策分析、理论学习、合作研讨、集体审议、尝试与改进问题课题问题解决的过程与成果表达寻找概念（概念与理念）描述问题构筑问题分析框架（定义、性质、特点、种类、关系；意义、价值、地位、作用、影响、危害；过程、阶段、方法、途径、程序、策略、原则；结构、功能、机理、机制、条件、范围；困惑、矛盾、成因、表现形态、发展趋势、解决办法……）解释现象表达经验改善实践课程资源现象：是什么？困惑：为什么？目标：怎么办？功能：素材性资源、条件性资源

3、综合：因素来源、必要而直接的条件素材性资源：知识、技能、信息…课程标准、教材、参考书、练习册、考试卷、音像资料…师生的经验、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观…素材性课程资源外在物化形态内在生命形态课程资源视野下的教学方式变革学生的现有基础是教学的起点学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等是教学的生长点学生的健康成长和健全发展是教学的重点课题研究：把课题还原为问题给孩子一百种经历：因为经历贫乏，所以要丰富经历失聪一小时；一天准妈妈；给弟弟妹妹包书；练民乐书法；走进特殊孩子上位概念与总体框架(学校文化：符号、仪式、榜样、活动、环境)必需经历、主要问题、潜

4、移默化、方案设计、案例表达