我国数字化学习资源建设的现状及其对策.pdf

《我国数字化学习资源建设的现状及其对策.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、与教学我国数字化学习资：原建设的现状及其对策◇北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教育信息化建设是一项系统工程代末都一直很流行，而传统的“以教师程中的主体地位的同时，也要重视充(它包括硬件基础设施的建立、软件支为中心”的教育思想则受到严厉的批分发挥教师在整个教学过程中的主导撑平台的研发、数字化学习资源的建判。与此同时，在教学过程中教师必不作用。设以及广大教师的理论与技术培训等可少的主导作用(如正确的启发引导、与国际教育界上述教育思想观念组成要素)，随着教育信息化工程的整重点与难点的分析把握、促进新知与的

2、转变相适应，数字化学习资源建设体推进，要求数字化学习资源的建设旧知之间的联系等等)也被当作糟粕的内容也要相应地实现由支持“以教也要同步地向前发展。扔掉了。但是经过十年左右网络教育为主”或“以学为主”，转变为支持“学正确认识数字化学习资源建设的实践的探索以后，人们发现在促进学教并重”。现状，并提出正确有效的举措与做法，生自主学习、自主探究方面，在培养学支持“以教为主”的数字化学习资对于数字化学习资源的建设具有重要习者创新意识、创新思维、创新能力方源，由于其主要关注点是辅助教师解的指导作用。下面我们就从数字

3、化学面，由网络教育所体现的数字化学习决教学中的重点、难点，提高教学效习资源的内容、类型、管理、技术标准、确实具有其他媒体、其他学习方式所率，更好地向学生传授知识(而对学生资源库管理系统之间的互操作以及质不可比拟的优势；与此同时，人们也认自主学习、自主探究等活动则缺乏相量监控六个方面，对近年来在数字化识到，这种网络教育并不能完全取代应的关注与支持)，故其内容强调要为学习资源建设方面遇到的一些问题及传统教育。比如，传统教育中的人文氛一线教师的学科教学提供多媒体课其解决办法，谈一些粗浅的看法，以起围、教师的言

4、传身教以及教师主导作件、CAI课件、典型课例、教学设计方案到抛砖引玉的作用。用的更有效发挥等等就是e—Learning和各类试题等资源；支持“以学为主”一、关于数字化学习资源的内所无法取代的。因而近年来国际上比的数字化学习资源，由于其主要关注容——要关注国际上教育思想的转变较强调二者的结合——既要发挥网络点是要促进学者的自主学习、自主探在考虑数字化学习资源建设的过环境下数字化学习的优势，也要发挥究活动和小组的协作学习、协作探究程中，首先应当看到，从上世纪90年传统教学的优势，也就是主张把数字活动(而对如

5、何辅助教师的“教”，则缺代末到本世纪初这几年间，整个国际化学习的优势与传统教学的优势二者乏相应的关注与支持)，故其内容应是教育界的教育思想有一个大的转变。结合起来，并把这种结合称之为能起认知探究工具作用与协作交流工由于在网络环境下既有丰富的学BlendingLearning或BlendedLearnin～具作用的数字化学习资源。习资源，又有很强的交互性，便于自主(简称B—Learning)。从教育思想看，这支持“学教并重”的数字化学习资学习、自主探究，所以，随着网络的普就相当于既抛弃“以教师为中心”又抛

6、源，其关注点是既要辅助教师的“教”，及，在建构主义理论的支持下，基于网弃“以学生为中心”，而转向“主导、主又要促进学生的自主的“学”，即既要络的“以学生为中心”的教育思想在上体相结合”，即：在高度重视学生的自重视如何辅助教师解决教学中的重世纪90年代初期、中期甚至到90年主学习、自主探究，凸现学生在学习过点、难点，提高教学效率，更好地向学教育情报参考圈2010．NO．2数学生传授知识，又要凸现学生在学习过费教学软件)，都可以采取“拿来主义”到回复。程中的主体地位，充分调动学生的主(但“拿来”以后只能用于

7、教学，而不能学科群资源网站是以不同学科的动性、积极性、创造性。所以其内容应用于谋取商业利益)。只有在确实找不数字化学习资源为核心，建设起一个是“以教为主”和“以学为主”这两种数到与当前教学内容相关的数字化学习集资源共建共享、在线课件开发、联机字化学习资源内容的有机结合。资源(或者找到的资源不太理想)而且备课、学科信息发布、互动交流等功能二、关于数字化学习资源的类教师本人又具备相关技术背景的条件于一体的多学科、多层次的学科网站型——要关注不同类型资源的应用与下，才有必要由教师自己去进行开发。群，目的是使数

8、字化学习资源的利用开发特点三、关于数字化学习资源的管能更加符合教师和学生的思维方式与数字化学习资源通常有以下五种理——要关注两个新的发展趋势行为习惯。这种学科群资源网站管理类型：课件类(含多媒体课件和CAI课关于数字化学习资源的管理，有模式的最大特点是：某个学科资源的件)、案例类(包括典型课例、教学设计两个新的发展趋势值得我们关注。内容与其他学科资源的内容相对分方案、各类试题等)、多媒体素材类、文目前对数字化学习资源的管理，离——每个学科只