能力导向的工程素养培养模式研究--高等工科院校教师需要“双师素质”.pdf

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1、其他滕}1}H)、能力导向的工程素养培养模式研究高等工科院校教师需要“双师素质’’李海华，白国强，朱铁群，刘遂宪(1．华北水利水电大学，郑州450011)(2．中粮工程科技(郑州)有限公司，郑州450053)摘要：从我国高等工科院校“重理论、轻实践”的现状出发，提出了高等工科院校迫切需要“双师素质”教师。在明确“双师素质”内涵的前提下，提出了“双师素质”教师培养的途径和措施，即改变工科教育的教育观念与教育模式，加强工科院校教师的工程教育，引进科研院所、企业的高级工程技术人才，减轻教师的理论教学工作量加强科研实践，制定职务聘任等方面相应的配套政策。关键词：工科教师；双师素质；培养途

2、径；培养措施StudyofAbility—orientedEngineeringLiteracyTrainingModels————teachersinhigherengineeringcollegeneedAcademic-practicalqualityLIHaihua，BaiGuoqiang，ZhuTiequn，LiuSuixian(1．NorthChinaUniversityofWaterResourcesandElectricPower，Zhengzhou450011，China)(2．COFCOEngineering&Technology(Zhengzhou)Co．，

3、Ltd．，Zhengzhou450053，China)Abstract：Nowadays，“Emphasisonpracticeratherthantheory’’isacommonphenomenoninhigherengineeringcollege，SOTheurgingforAcademic—practicalteacherinhigherengineeringcollegeisputforward．Onthepremiseofclearingtheconnotationof“Academic—practical”，puttingforwardthetrainingway

4、sandmeasuresofAcademic—practicalteacher，namelytransformingtheeducationalconceptandmodelofEngineeringeducation，strengthentheEngineeringeducationofteachers，introducinghigherEngineersandTechniciansinScientificResearchInstitutionorenterprise，Emphasisonpracticingandreducingtheoryteachingworkload，m

5、akingpolicyofPostAppointmentandSOon．Keywords：Engineeringteacher；Academic—practica1quality；trainingways；trainingmeasures中图分类号：G650文献标识码：B文章编号：1007—3582(2014)04—0045—03高等工科院校人才培养是高等教育的重要组成1高等工科院校教师培养“双师素质”的部分，高等工科人才培养的质量直接影响着高等教育必要性和紧迫性的总体质量，也会影响到我国社会主义现代化建设的进程。新中国成立以来，尤其是改革开放以来，我国高然而，我国高等工科教育长

6、期以来不同程度存在等本科院校的工科教育得到了飞速发展，人才培养的“重理论、轻实践”的状况，学生理论知识学得多，工程质量基本满足了社会经济迅猛发展对工程技术人才实践训练不足，毕业生缺乏现代工程设计思想、方法的需求，对社会的发展起到了至关重要的作用。和综合运用多方面的知识解决工程问题的能力，课程设计、毕业设计脱离工程实际，更多的是纸上谈兵，设收稿日期：2014—06—25计出的成果技术性和经济性都不尽合理，不能在工程作者简介：1．李海华(1974一)，女，副教授，硕士生导师；专业方向为水环境、水资源、环境评价等领域进行教学和科研工实际中应用。由于工科教育与社会需求脱钩，与企业作。联系

7、不紧密，沟通互动不够，难以培养出满足国家经2．刘遂宪(1957一)，男，高级工程师；专业方向为机电工程研发设计与项目管理。济社会需要的各种专门人才，这与教育部《关于进一4／2014襁食流通按拳45鞲其他李海华等：能力导向的工程素养培养模式研究——高等工科院校教师需要“双师素质”步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高概念，即“双师素质”教师是指有讲师(或以上)教师职[2005]1号文)中的“以社会需求为导向，大力加强实称，又具备下列条件之一的专任教师：①有本专业实践教学，切实