让语文课堂满动感.doc

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1、让语文课堂充满动感井下学校叶邦川摘要：学生是学习认识活动的主体，一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能生效。学生学习知识的过程是一个调动原有的知识、经验，尝试解决新问题、同化新知识的积极建构过程。这个过程必须靠学生自己来完成，任何高明的教师也不能替代学生。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须使学生主动发展，让每个学生动起来，积极主动地参与学习的全过程。只有让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，才能充分发挥学生的潜能和个性，让课堂焕发生命的活力。关键词：激发调动质疑激励这学期，局里举办了“小学语文教师素质讲课大赛”。主题是“

2、让学生动起来”。我充当了评委工作，在听课中发现，每位参赛教师都能做到“关注学生、关注文本”，充分调用各种手段，激发学生的思维，引导学生积极主动地探索，从而来发展学生的各种能力，培养学生的创造性的思维品质。现在我谈谈自己的几点体会：一、激发兴趣，让学生“心”动起来夸美纽斯曾说过：“知识的获得在于求知的志愿”。在教学中，学生只有充分感知学习是自己的事情，才具有积极参与的心理需求，才能真正地参与学习过程，真正地动起来。如：曾丽老师在教授《秋天的雨》这篇文章时，采用了这样的开头激趣。首先学生听到了“沙……沙……”的秋雨声，随后出现了美丽的秋雨图，之后伴着优

3、美的音乐，老师抒情地朗读起课文来，那如诗般的语言，如画般的景致，如歌般的声音，把学生和听课老师带到了秋天的田野、秋天的果园……音乐停了、声音止了，但学生和听课教师们还沉浸在美丽的秋雨之中，迫切地想去欣赏美丽的秋天。这样富有诗情画意的导入形式，真正让学生的“心动了起来”。二、调动多种感官，使学生全方位动起来教学活动是师生的双边活动，在这一活动中，教师是主导，学生是主体。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生通过自己的活动获取知识，所以课堂舞台上的主角不是教师，而应是学生。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解

4、决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”只有让学生“动”起来，接受“活”的教育，才能充分发挥学生的潜能和个性，让课堂焕发生命的活力。1、动口①读主要指朗读。在语文教学中，要尽可能地安排学生读书，要以多种形式反复进行朗读训练。可以默读、自由读、分角色读、表演读，生生互读、师生互读等等，充分地读既能让学生达到“读书百遍，其义自见”的目的，又能培养学生良好的语感。例如：李丹丹老师在讲《钓鱼的启示》的时候，一开始直奔中心引导学生读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道

5、德实践的勇气和力量。”接着在理解完父亲为什么让我放掉大鲈鱼之后，再一次回读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”最后让学生联系实际理解完这句话后，又一次诵读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”几次师生互读后，全文这句重点句学生不仅熟读于心，其中的含义也在诵读中水到渠成的理解了。②说，主要指口语表达训练。课堂上老师不能只顾自己口悬若河、滔滔不绝地说个不停，应该多给学生提供“说”的机会，让学生

6、唱主角。可根据问题的难易程度让不同层次的学生回答，让每一个学生都有发言的机会。可通过回答问题、讨论、演讲等多种方式锻炼学生的口头表达能力。例如：高静教师在讲《秋天的雨》时，拿出五颜六色的彩纸，问学生“你喜欢拿种颜色？为什么？”学生甲说：“我喜欢黄色，因为它们象征着丰收，正如秋天……”学生乙说：“我喜欢绿色，因为绿色象征着生命，正如春天……”这个环节的设置目的是利用文本练习说话，既调动了课堂气氛，又积累了学生的语言。③讨论，主要指小组讨论和全班集体讨论，这也是“说”的一种方式。小组讨论是保证每个学生都有机会参与学习过程的最佳形式，也是保障教学活动既活

7、跃又有序的最佳形式。因而，小组合作讨论是每位教师教学中惯用的一种方法。我校的刘海霞老师在讲《钓鱼的启示》一课时，设计了一个讨论环节——“道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”“是”就是“放鱼”，“非”就是“不放鱼”，为什么实践起来却很难？从文中找出相关语句作答。由于学生之间有知识基础、思维能力、性格、习惯、情感、心理等方面的差异，她把每个组里都安排有低、中、高三个层次的学生，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性。为了保证小组合作的学习效果，要求讨论过程中有组织者、记录者，同时确定中心发言人。组内人人分工，保证人人参与讨论。汇报的时候，

8、一人读文，一人针对问题解答，其余人补充说明。通过小组学习讨论，既促进了同学间团结合作意识的形成，又激发了学生的学习兴趣，创