培养小学生统计观念浅谈.docx

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1、培养小学生统计观念浅谈庆阳市宁县良平乡店头小学王建宁怎样才能让我们的孩子真正树立统计意识呢？要使学生形成统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计的全过程中：发现并提出问题，运用适当的方法收集整理数据，运用合适的统计图表、统计量等来展示数据，分析数据作出决策，对自己的结果进行交流、评价与改进等。下面我结合统计教学实践谈谈在对学生统计观念培养中的几点看法：一、激发兴趣，培养学生的统计意识　　统计对于小学生来说比较陌生，对于我们来讲既是挑战又是机遇。如果处理得不好，学生对之毫无兴趣，丧失学习兴趣，从而被动学

2、习；如果处理得好，学生学习兴趣就极其浓厚，会取得事半功倍的效果。由于新教材从低段就开始学习统计知识，统计内容不是很难，内容要选择注意激发学生的学习兴趣。如：统计同学们的身高、体重、生日、爱吃的水果，统计商店里洗衣机的销售情况、一定时间通过路口的机动车辆情况等等，这些内容都从不同的方面吸引学生主动开展统计活动，通过统计，了解到周围的人和事物的相关信息，体验到统计确实是很有用的，从小培养统计意识。教师精心设计的问题，学生能进行简单的分析及解决问题的能力。真正体会到了统计在生活中的作用，生活中处处有需要用统计知

3、识来解决问题的情况，感受到了学习统计知识的作用和乐趣。    二、选择有效的生活实例，培养统计观念 。　数学来源于生活，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。小学统计教学内容的选取应该注重学生的生活实际，联系学生身边的事例。只有统计教学的内容贴近学生的生活实际，符合他们的认知规律，才有可能组织好统计教学。　例如可以请同学们作“关于对食堂菜肴口味的调查”，经历对菜肴口味调查的数据收集、整理过程，并作出分析，做出合理

4、判断，从而改进食堂菜谱或菜肴的烹制方法。例如中高段可以将视角扩大到统计全球水资源的匮乏、塑料袋带来的白色污染、中国的人口增长与人口控制等问题。   三、主动参与，鼓励学生用自己的方式来表示数据。　　　发展学生的统计意识，我在统计教学中始终坚持留给学生足够的动手实践和独立思考的时间和空间，鼓励学生积极投人到统计活动中。     四、分析描述，增强学生的统计观念，分析数据作判断、估计、预测，解决问题是统计的意义所在。　统计观念的养成和发展不是一朝一夕的事，所以要渗透在平时的课堂教学中，也可以通过报刊、电视等媒

5、体获取数据信息，培养学生自觉统计的意识。还可以从课外实践活动中培养学生的统计观念：如“十一”长假期间，运用统计的有关知识，调查一周内天气的变化情况，或一周内某家庭丢弃废塑料袋的数量，某商店的营业情况，自己家庭近几年的收入增长情况……并绘制美观大方的统计图表，然后根据统计图表反映的情况，进行反思和总结。　　 总之，统计与人们的日常工作和社会生活有着密切的关系。在现代社会里，常常需要在不确定的情境中，根据大量无组织的数据，作出合理的决策，而统计正是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据。《

6、新课程标准》指出，小学阶段应初步掌握数据收集、整理、描述和分析的方法，使学生逐步形成统计的意识。通过统计的学习，帮助学生认识人、自然和社会，在面对大量数据时能作出较为合理的决策，形成数学分析的意识，提高解决问题的能力