2013年三年级下册音乐第五单元教案(人音版)

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1、2013年三年级下册音乐第五单元教案(人音版)时教学设计三时型新授题：第五牧童之歌教学目标：1、通过歌曲《剪羊毛》让学生感受符点节奏的不同感觉。2、通过中外牧童题材的音乐作品，为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。教学重难点：1、通过中外牧童题材的音乐作品，从音乐中获得感受与体验。2、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。教学过程：备注第一时备时间：2013年2月22日上时间：2013年月日一、导入：牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?二、新授1请听听(《牧童短笛》

2、第一部分)。2．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受?3．师生讨论对第一乐段的感受……4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的?6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。7．完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)三、巩固拓展：1完成本上的涂色块及线条连接的作业。2．简单介绍作曲家贺绿汀。3

3、．板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生从本的插图中去感悟。)4．边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么?．再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确?6．在学生试唱的反馈中学会全歌。(学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。)7．再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪演唱更能表达这群牧场上人们的心情。8．完整地有感情地唱全歌。9．把歌中的节奏改为唱一唱，比较一下

4、感觉如何?为什么?10．再完整地更有感情的唱好歌曲。四、创编：1分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。)2．各组展示表演并进行点评。五、堂小结。第二时备时间：2013年2月22日上时间：2013年月日一、歌名导入。设问：谁能解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家?二、学唱歌曲：1．聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。2．学唱曲调：(1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。(2)简单复习已学过的音符。(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四

5、拍。(4)学生再听一遍曲调范唱，找出出现几次?()跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。(6)完整地唱全曲。三、学唱歌曲与处理：(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。(2)复习《剪羊毛》。(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同，描述牧场--牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)(4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。()讲解延长记号。结合歌曲的意境，讲述在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。(6)创作

6、歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。四、表演实践：以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。这一环节要体现学生的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等，学生要什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”。五、堂小结。第三时备时间：2013年2月22日上时间：2013年月日一、导入：设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《drei》歌曲导入)。(有条找到影碟片VD

7、，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。)二、新授：1聆听《孤独的牧羊人》。介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。2．这首歌曲中每隔两小节就出现“咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。3．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。4．复听歌曲。可边听边表演。．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区