人音版五年级音乐下册第五单元教案设计

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1、人音版五年级音乐下册第五单元教案设计教案、学案一体化设计题歌曲《捧一束鲜花献给你》时一时教学目标设计人音版五年级音乐下册第五单元教案设计教案、学案一体化设计题歌曲《捧一束鲜花献给你》时一时教学目标设计人音版五年级音乐下册第五单元教案设计教案、学案一体化设计题歌曲《捧一束鲜花献给你》时一时教学目标设计人音版五年级音乐下册第五单元教案设计教案、学案一体化设计题歌曲《捧一束鲜花献给你》时一时教学目标设计人音版五年级音乐下册第五单元教案设计教案、学案一体化设计题歌曲《捧一束鲜花献给你》时一时教学目标设计人音版五年级音乐下册第五单元教案设计教案、学案一体化设计题歌曲《捧

2、一束鲜花献给你》时一时教学目标设计人音版五年级音乐下册第五单元教案设计教案、学案一体化设计题歌曲《捧一束鲜花献给你》时一时教学目标设计人音版五年级音乐下册第五单元教案设计教案、学案一体化设计题歌曲《捧一束鲜花献给你》时一时教学目标设计学习歌曲《捧一束鲜花献给你》，体会和表现音乐作品中积极健康的音乐风格，运用申请的歌声表达对老师的感激之情，引导学生运用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，设计不同的演唱方式。教学方法设计音乐欣赏谈话法、交流创编教学程序设计教材处理设计师生活动设计一：导入二：新歌教学：1初听歌曲2再听歌曲3旋律的学习4歌曲的分析与表情处理通过歌曲《每

3、当我走过老师的窗前》引导学生对老师的感激之情。初步感受歌曲，并分析歌曲所表现的内容。预设问题可使学生欣赏时目的明确，注意集中。本环节重点在于切分音的准确，休止符的掌握等。引导学生运用已有的知识分析音乐作品的特点，并选择合适的演唱方式表现歌曲。师播放音乐《每当我走过老师的窗前》听了这首歌，你想起了谁？师播放音乐并提出问题：这首歌唱了什么内容？学生聆听并回答。歌曲中你最喜欢哪个部分？1分组读节奏，找出难点，并解决2随琴哼唱旋律师引导学生分析交流后采用这些形式演唱歌曲，引导学生避免喊唱。高潮部分在高音区，旋律的起伏比较大，表达了学生对老师的一片感激之情。教学程序设计

4、教材处理设计师生互动设计三堂小结作业通过收集有关感谢老师的歌曲，引导学生理解每一步成长都伴随着老师的艰辛，应时时惦念老师的恩德师：请同学们后继续练好这首歌，同时收集更多感谢老师的歌曲，在毕业典礼时送给你们敬爱的老师！板书设计捧一束鲜花送给你-----辛勤的老师后反思教案、学案一体化设计题欣赏《老兵进行曲》时一时教学目标设计1欣赏《老兵进行曲》，感受乐曲轻快、优美的旋律。2能够区分的段落，能够哼唱乐曲的主题；通过想象,描述各段音乐表现的不同情境。3、接触中外进行曲，能够了解到进行曲在节拍、速度、情绪，节奏、结构上的特点，能够认识进行曲在不同场合的作用。教学方法设

5、计音乐欣赏谈话法、分组抢答、体验讨论教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、导入二：欣赏《老兵进行曲》1初听全曲2分段欣赏教学重点：（1）通过欣赏中外进行曲，在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的特点。（2）在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析，体验音乐片断，通过体验与感受，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析能力。（3）在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。积极主动参与音乐音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。教学难点1、认识进行曲在不同场合的作用。2、处于青春期的中学生比较羞涩

6、、敏感，教师要在堂中创造表演氛围，引导学生积极参与表现音乐。通过几首进行曲风格的乐曲欣赏，加强学生对进行曲风格的认识。初听全曲让学生对曲子有个初步的印象，并且在没有老师先入为主的情况下说说自己多曲子的认识通过分段欣赏，逐一解决个段落的主题及音乐要素（音型、音区）对音乐表现的影响。播放《运动员进行曲》《欢迎进行曲》学生聆听并回答说出乐曲的节奏有什么特点？进行曲，不快不慢，适于行走乐曲的力度和速度有什么特点？情绪是怎样的？第一主旋律在乐曲中出现了几次？与第一部分有什么不同？与哪一部分相同？学生聆听并回答教学程序设计教材处理设计师生互动设计三堂小结进行曲在节拍、情绪

7、、节奏、速度、结构上的特点吧。A、多为偶数拍、节奏鲜明、附点音符运用较多。B、速度平稳，常用于队列行进；在情绪上有推动力和号召力；、结构规整，常为三段体，中段较抒情，以取得前后的对比。进行曲常用于队列行进。我们听听用于不同场合的进行曲。----进行曲的用途。鼓励学生表现不同场合行进步伐的状态。用步伐表现音乐。音乐实践---婚礼、葬礼、凯旋、运动会颁奖、入场式。通过探究培养学生的音乐素质，丰富形象思维，培养学生的成功感，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥，促进学生个性的和谐发展。提问：进行曲用在哪些场合学生表现不同场合行

8、进步伐的状态。用步伐表现音乐。这节我们