数学 学科 三册二年级 导学案.doc

《数学 学科 三册二年级 导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、数学学科第三册二年级导学案课题认识厘米教师张玉凤学习目标1、初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。2、培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。3、通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，以及创造性思维的品质。教学重难点重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物质长度的方法。难点：建立1厘米的表象。教学准备课件、刻度尺教学时间教学环节学生活动教师活动指名回答指名说一说学生观察汇报交流齐读学生讨论、交流学生指一指一、故事疑问，统一计量单位师：小朋友，你们认识鲁班吗？他是我国

2、著名的巧匠，会做各种各样的家具，可是今天他遇上难题了。有兄弟俩请他做同一张桌子，可他们说的数又是不一样的。他们说些什么？让我们一起听听（媒体演示）。同一张桌子的长度为什么他们说的数却不一样？生：用来量桌子的工具不同。师：怎样量才能让他们说的数一样？生：都用拃量，都用笔量。师：哦，我听明白了。你们的意思是用同一种工具来量。为了测量和交流的方便，人们发明了尺子，通常用它来测量物体的长度。生活中，你们见过哪些尺子？二、尝试感悟，探索新知1、观察、认识尺子。师：仔细观察你们的尺子，你们发现有什么相同的地方？生：画装饰图形方便用来画

3、图形字有一些数你们的尺上有数吗？从几开始？一起读一读。这些数叫尺子的刻度。0表示什么意思？刻度0表示的是什么地方？小竖线：这些竖线有什么不同吗？这些长度不一的小竖线叫刻度线。请看这些长刻度线，规定每相邻两条刻度线间是一大格。指一指是尺上的一大格。学生齐读：认识厘米学生找一找跟着老师一起操作、感受请不同的学生说一说指名说学生交流讨论、交流指名回答cm：表示厘米。厘米是一个长度单位。这节课我们就来认识厘米。2、认识1厘米①师介绍：从刻度0~刻度1，这一大格的长度是1厘米。②找尺上其他的1厘米师：尺上除了刻度0~刻度1这一大格的

4、长度是1厘米，还有从刻度几到刻度几也是1厘米？小结：尺上每个大格的长度都是1厘米③比划1厘米。a.像老师一样指一指尺上的1厘米b.把手举起来，再用尺子比一比c.闭上眼睛想想1厘米有多长，用手势直接表示。④.小结：通过指、比、想，你们感觉1厘米怎么样？（短、小、又短又小）你用的词真好，所以我们在量比较短的物体的长度时可以用厘米作单位。3、认识几厘米（1）认识2厘米师：1大格的长度是1厘米。那么从刻度0~刻度2的长度呢？为什么？（2）认识4厘米师：你知道4厘米有多长吗？在尺子上面找一找生：从刻度0~刻度4师：为什么？生：4大格

5、师：还有其他的找法吗？师：找了这么多4厘米，为什么它们都是4厘米师：你还能找出另外一些长度吗？4、练习：蟋蟀和蝈蝈比赛跳远。师：看到小朋友们掌握了这么多厘米的知识，动物国王想请大家做回裁判，你们愿意吗？原来蟋蟀和蝈蝈在比赛跳远呢，①认识蟋蟀和蝈蝈先观察它们的起点②它们各跳了几厘米？③在读这两个长度时，你觉得哪个好认一些？为什么？指名回答生演示量法小组合作生独立完成用手比划一下指名回答小组讨论生独立画相互检查学生小组合作小结：在测量物体的长度和距离时，一般把物体的一端对准尺的0刻度，另一端对着几就读几厘米。三、探索发现、解决

6、问题（一）测量物体的长度1.测量固体胶的长度①固体胶的长度师：老师这儿有一个固体胶。我想知道有多长，该怎么办？生：用尺量。师：怎样用尺量？同桌相互说一说你打算怎样量学生介绍量法。②观看媒体演示③具体分工，小组合作测量：一人拿物体一人量，然后再交换。2、练习①说说哪种量法对P51想做1②线段的长度P51想做22.估计（三张纸片）①出示8厘米的红纸片a.估一估它有多长？b.量一量，指名量。②出示比8厘米多一些的绿纸片a.请你估一估它有多长，你是怎样估计的？b.认识大约8厘米比8厘米多一些，可以怎么说？③出示比8厘米短一些的纸片

7、（黄）a.估一估b.比8厘米少一些，可以怎么说？④什么时候可以说大约几厘米？四、画一条指定长度的线段1.小朋友们学得真认真，已经会量物体的长度了。如果让你画一条4厘米的线段，该怎么画呢？2.全班交流后师示范五、综合训练，巩固深化1、量一量橡皮的长宽高。2、估一估食指的长，手掌的宽。六、全课总结，拓展延伸在这节课中让你印象最深的是什么？什么时候用厘米单位？量比较长的物体，如一幢楼有多高，操场一周有多长，用厘米做单位来量方便吗？为什么？那么该用什么做单位？我们以后再学。作业设计板书设计认识厘米从刻度（）到刻度（）是1厘米。教学

8、反思