2012-2013学年九年级物理上学期期末测试卷质量分析

《2012-2013学年九年级物理上学期期末测试卷质量分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2012-2013学年九年级物理上学期期末测试卷质量分析2012-2013学年九年级物理上学期期末测试卷质量分析2012-2013学年九年级物理上学期期末测试卷质量分析2012-2013学年九年级物理上学期期末测试卷质量分析一、试卷分析本试卷为九年级物理第一学期期末考试试卷。全卷满分70分，选择题16分，填空题14分，作图题4分，实验探究题19分，综合应用题17分。从考试的题型设计看本次考试的题型基本是按中考试卷模式设计的。题目更多的重视基础知识的应用和物理实验的考查。因为本次考试重在帮助学生建立信心，为今后的复习打下基础，所以试题的难易程度较中考偏低

2、。总的说是比较简单的。其中基础题约38分，中档题约20分，高档较难题（相对于初三第一学期的学生而言，在中考中相当于中档题）约12分。虽然试题难度不高，但是通过本次考试可以反映出每个学生基础知识的掌握情况，为第二学期总复习起一定的指导作用。二、成绩分析略去三、反映出的问题1学生的基础知识掌握得不好学生对一些物理概念、规律掌握不牢固或理解不透彻。例如：选择题第1题考查学生对连通器概念的理解，要求选出不是应用连通器的选项，答案是。有很多学生选择错误。说明这些学生对读题不认真第7题考查具体情景中的动能、重力势能的变化情况。此题3班有2人，2班有6人在此丢分。主

3、要原因是不清楚影响动能、重力势能大小的因素，无法正确判断。填空题20题也是因此失分。第8题考查力和运动的知识，此题综合了力学中“一切物体具有惯性、力是使物体运动状态改变的原因、一对相互作用力”等三个知识点。学生对于一对平衡力与一对相互作用力的概念区分不清，对一对相互作用力的特点不理解，是造成错选的主要原因。第6题考查学生对做功的两个必要因素的理解，学生对于力与物体移动距离垂直时力不做功、物体由于惯性移动一段距离时力不做功的情况没有真正理解，把生活中的“做工”与物理学中的“做功”弄混淆。第13题考查学生对于杠杆类型的判断，出错的学生占3%以上，掌握情况不

4、好。4班错误较多。第1题是考查学生对阿基米德原理的理解，浸在液体中的物体受浮力的大小与液体的密度、物体排开液体的体积都有关，另外对于“漂浮物体浮力与重力相等还存在一些理解上的不足，很多同学错选了B或A。第20题考查学生对于“测功率”实验原理的理解，学生掌握不好，在数值保留上不知道多取一位以便四舍五入，还有对于要控制的因素不能准确作答，失分者较多。2知识的灵活应用能力不够学生在物理学习的过程中，缺乏主动将物理与实践、社会、生活相联系的意识，因此，所学知识是死板的，没有将知识转化为能力。第7题第一空有些同学误认为拉物体未拉动时，物体受摩擦力大于拉力，不理解

5、“未拉动”是一种平衡状态，此时静摩擦力与拉力平衡；而第二空学生则忽略了判断滑动摩擦力与拉力平衡的条，想当然的认为摩擦力随拉力增大而增大。不会想到根据“只要接触面受压力不变和接触面粗糙程度不变时，滑动摩擦力就不会改变”的事实确定拉力增大后的摩擦力大小。3物理实验能力不强学生对于实验原理、实验探究的过程、实验数据的分析、实验结论的得出、实验误差的分析等环节都还存在很多问题。实验探究题第20题是测定斜面机械效率，要求根据表格数据计算机械效率，很多学生在计算结果上出错，对于控制的因素也不能正确分析出。4综合应用所学知识解决实际问题的能力差，阅读分析能力亟待提高

6、例如：第22题，有将很多同学读不懂题目的含义，另有一部分同学虽然读懂了题意，却不知道从何下手进行计算。1继续突出基础知识、基本技能的落实在新学期的堂中继续加强基本知识的复习和梳理。通过预习、上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。另外，在复习时还要注意严格按照考试说明进行。通过认真分析中考说明中的题型示例，总结频繁考察的知识点，从而合理的把握考试方向和中考的难易程度。2抓好实验技能的落实由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。所以，实验技能的训练效果将直接影响升学考试成绩的高低。这学期的实验复习我们准备分专题进行。首先，是

7、基本实验技能复习，主要是一些简单的实验现象题，争取全体学生不丢分。其次，是设计测定性实验专题，这类题目的难度属于中档，主要考查学生实验设计能力和使用实验器材的能力。最后，是设计探究实验的专题，其中包括数据分析、图像分析、以及探究实验设计。这类题目相对前两者较难，但是只要掌握解题规律和相应的知识点，好学生不丢分是能够做到的。3抓好差生补差和好学生的提优从这次考试的成绩上看，无论是好班还是普通班，尽量减少个别生或是缩短个别生的成绩差距都我今后教学的当务之急。那么，下学期我将会把补差工作融入到堂中进行。通过降低知识复习和练习的难度，多对个别生进行提问，以及下

8、作业实施分层次布置等方式，唤醒他们的学习兴趣和信心，从而稳步提升个别生的学习成绩。另外，为了提