沪科版八年级物理压强教案.doc

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1、压强教学目标：一、知识与技能1、了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2、理解压强的大小与哪些因素有关。3、了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。4、了解增大压强与减小压强的主要方法。二、过程与方法1、观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2、探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。3、解读课本图13.1-1、13.1-2，了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。4、解

2、读课本图13.1-4、13.1-5、13.1-6的内容，了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。5、通过实际动手，实践如何改变压强。三、情感、态度与价值观1、经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压力、压强基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。4、感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关教学

3、难点：压强的计算及单位教学用具：钉板、砝码、沙子、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等教学过程：一、引入新课通过展示有关图片（沙漠之舟----骆驼、运动员穿的钉鞋等）引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题-----------§13.1压强二、进行新课（一）压力1、定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。2、压力是由互相接触的物体相互挤压发生弹性形变而产生的力。3、方向：与接触面垂直，指向受压物体。4、大小：有时等于重力（水平放置时，如图A）、有时与重力有关但不等于重力（如图B），有时与重力无关（如图C）。AGFGFBGFC5、作用点：在被压物体

4、的受力面上。重力与压力的区别重力压力定义物体由于地球的吸引而受到的力垂直作用在物体表面上的力产生原因由于地球的吸引，物体受到的力物体相互挤压而产生的力力的方向竖直向下垂直于物体表面并指向被压物体力的大小G=mg力的本质重力弹力作用点物体的重心被压物体表面施力物体地球另一物体受力物体地面附近的物体被挤压的物体（二）压强【探究实验】1）、提出问题：压力的作用效果与什么因素有关？【师生互动】从而提出猜想。学生：两个手指分别挤压一端削好的铅笔的两端，看两手指有何感觉。老师：两只手指所受压力有何关系？这一现象能使我们提出怎样的猜想呢？2）、进行假设和猜想：压力的作用

5、效果与压力大小和受力面积有关。3）、设计方案（实验）：4）、进行实验（学生探究）：5）、分析论证与得出结论：压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。1、压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2、压强的定义式：P表示压强、F表示压力、S表示受力面积---即接触面积。变形公式：正确理解：压力一定时，压强与受力面积成反比；受力面积一定时，压强与压力成正比。比值计算：3、单位：帕斯卡，简称帕，符号Pa1Pa=1N/m2压强的物理意义：以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。【学生

6、练习】桌面上水平的放着一张报纸，对桌面的压强为0.5Pa，表示什么意思?【讲解例题】例题桌面上平放一本教科书，书的重量约为2.5N,与桌面接触面积约4.7×10-2m2,实计算书对桌面的压强。解：∵书本静止在水平桌面上∴书本对桌面的压力F=G=2.5N受力面积为S=4.7×10-2m2∴书对桌面的压强为：强调：1、计算前单位要统一；2、若进行公式变形要细心；3、要写出公式及公式的推导，代入数据包括单位。（三）增大和减小压强的方法通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：1、减小

7、压强的方法：（1）压力不变时，增大受力面积（分别举出实例）（2）受力面积不变时，减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积2、增大压强的方法：（1）压力不变时，减小受力面积（分别举出实例）（2）受力面积不变时，增大压力（3）增大压力的同时，减小受力面积三、小结：四、巩固练习：尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。1、一块砖的长宽高之比为4:2:1，把它分别平放、侧方、立放在水平桌面上，三种方式中，若桌面受到转的最小压强为P，则桌面受到的最大压强为A．2PＢ．4PＣ．8PＤ．16P2、一块砖的长宽高之比为4:2:1，若把它平放在水平桌面上，让砖的1/4

8、伸出桌面，桌面受到的压强是1800帕，求这块砖平放在平地时对地面的