《为中华之崛起而读书》导学案.doc

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1、《为中华之崛起而读书》导学案授课年级四年级 学科语文 课题《为中华之崛起而读书》 任课教师韩颖课型问题解决课课时1授课时间2013.11.27教材分析《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选

2、编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。学生分析部分学生养成良好的学习习惯，能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文；课堂上愿意提问，对某些问题能够合作交流，深入理解。个别学生习惯不好，不认真预习，学习态度不认真。教学目标知识与技能：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意

3、扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2.有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。3.知道少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因。过程与方法：反复朗读感知内容，从文中感悟作者表达的思想感情，培养、训练朗读能力.情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想重难点教学重点:把握文章的主要内容。品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会小年周恩来立志的原因。关键问题使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么

4、？学习方法1.自主学习法：在感情地朗读课文，感受文中人物的思想感情。2.合作探究法：通过合作探究，深入分析文本，探究少年周恩来立志的原因。3.展示交流法：以小组为单位进行多元展示，积累四字词语。教学准备1.教师准备一案三单。2.学生有感情地朗读课文，进行结构化预习。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导课激趣，创设情境5分钟同学们，你们每天顶着晨光，踏着暮色，脚步匆匆地来到学校学习，我想问一下，你为什么而读书？师：100多年前，有一个年龄与我们相仿的少年也回答了同样的问题，他的回答是——。现在我们一找

5、到他立下这样志向的原因。用优美的语言，切合实际的问题导课，解读学习目标。通过老师的导课，，学生明确学习的方向，产生学习兴趣。自读朗读，感悟文本5分钟创设朗读情景。学生边读边思考问题解决单上的问题。进行朗读指导。学生自主朗读课文，思考问题解决单上的问题。合作探究，小组备展10分钟创设合作学习情景。教师要多指导潜能生，激励其大胆参与探究，展示自己的风采。学生交流找到的答案，交流自己的感受。时间为10分钟。班级展示，多维互动10分钟创设展示情景。对学生的发言给予必要的激励，在学生遇到困难时适时点拨，引导，在学生不求甚解的地方

6、适时追问。鼓励潜能生多谈感悟。学生根据自己的理解，以小组为单位进行展示。各小组交流时其他小组成员认真倾听、提出不同见解等。归纳提升，领悟情感10分钟如今，我们的祖国在世界上已经有了一席之地，但距离发达国家还有很大差距，作为新时代的我们，你可曾想过，今天的你是为什么而读书？把优美的四字词语积累下来。鼓励学生畅谈自己读书目的。学生充分思考后回答自己的读书目的。抄写积累的四字词语。板书设计　　　　　　　　　　　　疑惑不解------“中华不振”25.为中华之崛起而读书深刻体会------中华不振　　　　　　　　　　树立远大志

7、向------为中华之崛起而读书教学反思