2010年高考政治文化生活应考复习策略

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1、2010年高考政治文化生活应考复习策略化生活迎考复习教学操作策略研究以化生活热点为载体,把握主干知识,建构供学生调动和运用的知识体系,提高应考能力,这是化生活最后一轮复习的主要目标。现就此谈谈自己的想法和做法，与大家分享。一、以高考考向为路径，建构化生活应对考试的知识体系（一）高考化生活试题（主观题）的四个设问方向1．是什么漫画1、2分别反映了怎样的不良化现象？（09广东）这两类化现象有何不同？（09广东）2．为什么（意义、依据、理由、原因等）从这座奇特的纪念碑，说明化遗址保护的化意义。（09辽宁、宁夏）2010年高考政治文化生活应

2、考复习策略化生活迎考复习教学操作策略研究以化生活热点为载体,把握主干知识,建构供学生调动和运用的知识体系,提高应考能力,这是化生活最后一轮复习的主要目标。现就此谈谈自己的想法和做法，与大家分享。一、以高考考向为路径，建构化生活应对考试的知识体系（一）高考化生活试题（主观题）的四个设问方向1．是什么漫画1、2分别反映了怎样的不良化现象？（09广东）这两类化现象有何不同？（09广东）2．为什么（意义、依据、理由、原因等）从这座奇特的纪念碑，说明化遗址保护的化意义。（09辽宁、宁夏）2010年高考政治文化生活应考复习策略化生活迎考复习教学

3、操作策略研究以化生活热点为载体,把握主干知识,建构供学生调动和运用的知识体系,提高应考能力,这是化生活最后一轮复习的主要目标。现就此谈谈自己的想法和做法，与大家分享。一、以高考考向为路径，建构化生活应对考试的知识体系（一）高考化生活试题（主观题）的四个设问方向1．是什么漫画1、2分别反映了怎样的不良化现象？（09广东）这两类化现象有何不同？（09广东）2．为什么（意义、依据、理由、原因等）从这座奇特的纪念碑，说明化遗址保护的化意义。（09辽宁、宁夏）运用化生活知识分析上述做法的理论依据。（09东）3．怎么样（怎样、如何、措施、建议等

4、）就怎样推动安徽化创新提出合理化建议（09安徽）谈谈我们应该如何继承和发展中国传统化（09福建）如何解决漫画中反映的问题？（09广东）运用化生活知识，说明中华传统美德是如何发扬光大的。（09天津）“村官”小杨给乡村带的变化是如何体现《化生活》道理的？（09浙江）4．评析（辩证分析）有人认为，青年志愿者应该是“大公无私”的，也有人认为应该是“先公后私”的，你赞同哪种观点？请说明理由。（09天津）对上述争议（同等条下，能否优先录用、聘用、录取志愿者）持怎样的看法？（09海南）“只有参与重大社会实践活动，才能成为中华民族精神的弘扬者。”运

5、用化生活的相关知识对这一观点加以评析。（09江苏）（二）应对化生活考试的知识体系举要1．回答“为什么类”问题要调动和运用的知识点（1）化对经济：化反作用于经济，给予经济以重大影响。化与经济相互交融，科学技术在经济发展中的作用越越重要；发展教育，提高劳动者素质对推动经济建设越越重要；化生产力在现代经济的总体格局中的作用越越突出。提高化软实力能为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。（2）化对综合国力：化越越成为民族凝聚力和创造力的重要泉，越越成为综合国力竞争的重要因素；化是国家核心竞争力的重要因素；化是综合国力竞

6、争中维护自身经济安全必不可少的精神武器。（3）化对社会：化是一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量；化对社会发展的影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中；先进的、健康的化促进社会的发展，落后的、腐朽的化则会阻碍社会的发展。（4）化对人：化影响人们的交往行为和交往方式，化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。化对人们影响，具有潜移默化、深远而持久的特点；优秀化能够丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量，促进人的全面发展。（）化多样性的作用：尊重化多样性是发展本民族化的内在要求；尊重化

7、多样性是实现世界化繁荣的必然要求。（6）化遗产的意义：化遗产是一个国家和民族历史化成就的重要标志；对于展现世界化的多样性具有独特的作用；是人类共同的化财富。（7）教育的意义：教育是人类特有的传承化的能动性活动，具有选择、传递、创造化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。教育通过对受教育者的“传道、授业、解惑”，把化传递给下一代。教育能够使人们在有限的学习生涯中获得既有的化财富。（8）化创新的意义：化创新可以推动社会实践的发展，能够促进民族化的繁荣。化创新，是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。（9）民族精神必要性

8、和重要性：弘扬和培育中华民族精神是提高全民族综合素质的必然要求；弘扬和培育中华民族精神是不断增强我国国际竞争力的要求；弘扬和培育中华民族精神是坚持社会主义道路的需要。中华民族精神，始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族