2012年新课标高考英语复习应考策略

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1、2012年新课标高考英语复习应考策略2012年高考面临的挑战复习计划、各阶段任务具体应考措施一、2012年高考面临的挑战1.试卷结构和题型发生明显变化增加“听力测试”、“补全短文”“短文改错”发生变化去掉“语音知识”、“补全对话”、“单词拼写”题型“阅读理解”短文由5篇减为4篇“书面表达”分值降低（30分减为25分）2.基础知识复习的容量增加词汇量有原来2000左右增加至3000以上。语法项目增加了2种时态：“将来进行时”和“现在完成进行时”，要求学生掌握并熟练运用的时态由原来8种增加到10种，增加

2、“虚拟语气”和“强调”两个语法项目，删去了对“同位语从句”和“感叹词”的要求。3.能力要求提高增加“听力测试”增加“补全短文”题型“短文改错”不再标志“错误”所在的行4.“新题型”适应性训练听力②补全短文③短文改错二、复习计划、各阶段任务一）基础知识的整合（一轮复习）（6月中旬—3月底）●目的：词汇＋语法锻炼学生在课本中发现高考试题的“影子”的洞察能力和观察力，复习课本即是解题，增强对“考点”的敏感程度，注意条件和结果的联系，巩固基础，联结高考。●方法：充分利用学生资源，师生共同完成复习任务强调学生参

3、与，把学习主动权尽可能还给学生，学生讲题、说题、评题，让学生在相互交流和思维碰撞中得到知识和能力的提高。教师不仅善于“解疑释惑”，更善于有意识地培养学生英语自学能力，帮助学生掌握适合自己的学习和复习策略。复习内容：课本中的考点、培养学生对考点的洞察力。高考词汇的筛选和熟悉可“借用”到“书面表达”的句子。基本语法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟练运用。●阶段任务第一阶段（6月中旬—9月上旬）高考过后—高三开学选修9、10；8周，10个单元2单元/3周方法：学生讲解内容：熟词新用和活用长句子的理解

4、和驾驭能力第二阶段（9月中旬—1月上旬）寒假、“质检一”前必修1-5册复习17周，25单元2单元/3周（基础语言知识—语法专题、词汇过关）第三阶段（2月初—3月底）春节后及“质检二”前后选修6—8册复习9周，15单元2单元/3周（基础语言知识—语法专题、词汇过关）二）题型专题训练（二轮复习）（4月初—4月底）（模拟一）●目的：熟悉高考题型特点、形成解题能力，培养解题技巧。●任务：在高考试题中发现“课本”的影子，化“题目”为知识和能力。●方法：常规题型训练：单项填空、完形填空、阅读理解新题型训练：短文

5、改错与书面表达、补全短文、听力测试近年高考试题特点分析、训练强化解题思路。套题综合训练三）综合训练和应试训练第一阶段（5月份）综合训练（套题）模拟二试卷综合能力训练，考试技巧培养第二阶段（6月初—高考）考前热身，应试技巧心理调试，保持状态，正常发挥目的：应试的目的在于将学生的实际水平发挥出来，把知识和能力体现在解题、答卷和真实的得分、成绩上来，减少和杜绝“意外”的发生。三、具体应考措施●重要性虽然新课标高考去掉了“单词拼写”题型，但并不意味着对高考词汇的要求降低，而是提高了。“单词拼写”——“词形和词

6、义”，考察词汇的最基本的知识。该题型退出后，因不再受题型的限制（词形和词义），对词汇的考察范围反而扩大了，要求反而提高了。一）高考词汇词汇考察的转移。高考词汇量绝对数增加（2000→3000），及“单词拼写”题型的退出，使高考词汇的考察无法通过“单词拼写”题型“直接”反映出来，必然通过其他的题型来考察。单项填空、短文改错、完形填空、阅读理解、甚至书面表达也会承担部分考察的责任。“单项填空”、“短文改错”等题型的“抽查”“范围”扩大了，命题人的自由度增加了，无形中，复习应考的范围加大，内容增加，复习应考

7、的难度相应提高。词汇量增加对“阅读理解”的影响阅读理解短文中，原来是生词的（可以注出汉语或不注，但属于3％之内的），现在是属于理论上的“熟词”，是《高考大纲》规定掌握的词汇，当然就不会再注出汉语意思；但考生真地已经掌握、熟悉这些单词了吗？如果掌握不好，势必影响其对题目材料的反应速度、解题速度、阅读速度等，从而影响到“阅读理解”的答题质量。对整个试卷解题时间和答题质量的影响。“听力”题型的加入，使笔试答题时间受到限制，同时，在词汇量的增加后，考生对高考词汇若没有一定程度的“熟悉度”，答题时间必然紧张，影

8、响到各个题型的答题质量，单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达的卷面整洁程度等都可能受到影响，甚至影响到整个试卷的答题质量。由此可见，高考词汇的复习虽然不是高考英语复习的全部，但却无疑是不可逾越的一个重要方面，而且，鉴于2012年高考的过渡性，高考词汇的熟练掌握必须引起足够的重视。●方法提示1．词汇——“知识点”与“考点”结合语言知识的复习，不是教材原知识点的简单重复，而是根据高考标准，筛选出有用的知识和信息。站在“高考”的角度，重新审视教材内