现在课堂变活了.doc

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1、现在课堂变活了--谈信息技术在数学教学中的应用 乐民中心小学陈艳萍随着社会的发展，知识信息在激增。当课改的春风吹入我们的校园时，传统教育就开始面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术对我们教育工作者提出了严峻的挑战，更为教育改革和发展提供了千年难逢的机遇。新课程理念认为，小学数学教学的内容应当源于学生的现实生活，我们在教学中，应把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉近学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系。而这些教

2、学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。 利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的多媒体教学课件，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，使教师由以往的“教”为主，变成学生以“学”为主，真正地改变了传统教育单调的模式，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。激发学习兴趣，使乐学落到实处。下面结合本人几年来的教学实践，谈谈自己一点做法和体会。一、利用信息技术为数学课程提供资源在课堂教学中利用信息

3、技术进行辅助教学，创设数学情境，能变抽象为具体，唤起学生丰富的想象，引起学生情感上的反响，激活学生的思维，其形、声、光、色并茂，更易于学生的接受，更能激起学生的学习兴趣。也易于唤起学生创新的“火花”。在创设情境的同时，可提出有价值的，值得思考的问题让学生研究。例如：在教学“圆的认识”一课时，我利用信息技术动画设计了四个动物举行自行车比赛的画面，画面上小猴子的车轮是方形的，小猫的车轮是椭圆形的，小狗、小兔的车轮是圆形的，让学生猜猜比赛的结果，最后谁能得第一？(小狗)为什么？(因为小狗的车轮是圆的)，小白兔的车轮也是圆的，为什么它得了到第一呢？(因为小白兔的车轮车轴不在中间)

4、。教师适时提问：为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？通过有趣的动画引入课题，一方面引起学生的兴趣，另一方面为学习新知提供了要思考的问题，诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。二、运用信息技术激发学生学习数学的兴趣孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”儿童好奇心强，对感兴趣的事情总是愉快主动地去探究。因此，在教学中激发儿童的兴趣尤为重要。引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。而数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。信息技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段，能使教学情境变得生动活泼，从

5、而调动学生学习的动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。动画是小学生最喜闻乐见的艺术形式，设计制作出包含动画的课件最容易激发学生的学习兴趣。例如：在上《分数的意义》一课时，我设计了“猪八戒吃桃子”的动画课件。滑稽的人物，优美的音乐，诙谐的解说，成功地营造出了一种乐学氛围，使枯燥的学习变得轻松而易接受，为学生自主有效的学习奠定了基础。它比传统的手段激趣，效果要好得多。三、运用信息技术，可以展示知识的形成过程。只有学生在亲身经历或亲眼目睹的过程中体验和感悟到的东西，才是难以忘怀的东西，只有学生弄清了知识的来龙去脉构建的知识，才是真正属于学生长久支配的知识。在教学的过程中为了改变

6、以往教师只注重结果，不注重知识的形成过程，我巧妙地运用多媒体课件给学生直观、清楚地展示了知识的形成过程。例如，教学“角的认识”时，一开始我就用多媒体课件演示：从一点引出的两条射线所组成的图形叫角。然后围绕角的顶点，旋转一边，角由小变大。引导学生观察得出：角的大小由两边叉开程度的大小决定。伸缩角的两边，引导学生观察得出，角的大小跟边的长短无关。因此，利用多媒体课件旋转导入新课，集中了学生的注意力，为新课的学习打下了良好好的基础。直角是最常见、用途最多的一种特殊角，它是认识锐角、钝角、平角、周角的基础教学。于是我用多媒体课件演示直角示意图形，围绕直角的顶点慢慢旋转直角的一边，

7、两边逐渐靠拢，引导学生观察，形成的角是越来越小，与直角相比是比直角小，即小于直角（９０度），越来越“尖锐”，越来越“锋利”，用一个字概括起来就是“锐”，如此形成的角就叫锐角。学生在头脑中形成了锐角的表象，然后关闭课件，使学生在头脑中再现表象，指导学生画锐角，概括锐角的概念，使形象思维过渡到抽象思维。用这样的方法，可以认识钝角。平角是一种特殊角，学生很容易产生“直线就是平角”的模糊认识。因此，在教学中演示由直角变成平角的过程中引导学生观察讨论：直线是不是平角？（不是）。继而引导观察，平角由几个直角组成？（两个）。从而得出结论，１