数学学科新课程高效课堂教学导学案2.doc

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1、数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：授课年级四年级学科数学课题生活中的小数认识、例1任课教师何红英课型问题生成解决课课时1课时上课日期2014年 月 日教材分析教材从解决问题入手并创设了学生生活中常见的按身高排队的情景，呈现了不同单位、不同形式的数据，由于数据太乱，不便于比较，从而产生了改写成相同计量单位的必要，引出了例题改写数据的教学，也突出了这种改写是解决问题的需要，从而使学生感受到改写的必要性。学生分析在这部分内容的学习中，学生需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数点性质、小数点位置移动引起小数大

2、小变化的规律等知识。在改写时，学生要先判断哪个单位大，哪个单位小，是否是从低级单位的数改写成高级单位的数；单位间的进率是10、100，还是1000；然后再确定该缩小为原来的多少分之一，怎样移动小数点，可以说，这部分内容是学生学习本单元内容中的一个难点。设计理念以学生的自主探究、归纳整理、合作交流学习方式为主，让学生在富有挑战性的探究活动中完成知识的整理、提升及应用拓展。教学目标一、理解什么是名数、单名数和复名数；会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数二、通过自主、合作探索进行分析、比较，培养学生分

3、类、比较、分析和概括能力。三、感受数学与现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。重点难点教学重点：会进行名数的改写。教学难点：会进行名数的改写。关键问题理解低级单位的名数改写高级单位的名数，要除以他们之间的进率。教学准备导学案、导学单、米尺(卷尺)。 教  学  过  程   设  计教学环节时间教学内容教 师 行 为期望的学生行为呈现目标3分钟创设情境，引入课题1.提问学生寻找的生活中的小数；2.你知道这些小数的实际含义吗？（同桌互相交流）3.板书课题：生活中的小数。积极汇报寻找到的生活中的小数，调动学生学习的

4、积极性，认识到数学知识与生活的密切联系预习评价5分钟交流预习情况，生成问题参与组内交流，了解预习情况。学术助理安排，学科长引导交流自主学习部分，进行互相评价、释疑，最后进行全班展示交流。解决生成问题20分钟完成合作探究部分参与组内讨论，了解探究情况，并进行适时指导，扶优帮差。学科长引导小组讨论完成合作探究部分，畅所欲言，尽情辩论，得出结论。展示交流10分钟展示交流，互相评价、补充聆听学生的发言交流，及时进行难点引导、点拨及拓展。重点指导画图中容易出错的地方。学术助理分配展示任务；各组轮流展示，全班内进行质疑、辩论

5、。课堂总结提升能力2分钟归纳概括学生谈收获1.这节课你有什么收获？2.解决目标呈现中的问题。个体归纳，小组补充，全班交流板书设计生活中的小数80厘米=80÷100=0.8米23分米=23÷10=2.3米1350克=1350÷1000=1.35千克低级单位改写成高级单位，除以进率，小数点向左移动相应的位数。