高效课堂导学案教学设计2.doc

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1、高效课堂导学案教学设计(理化组)（教学设计部分）学案导学案教学设计学案导学案教学设计课题：燃烧与灭火学习目标：1.初步了解燃烧的定义认识燃烧的条件。2.理解灭火的原理和方法。学习重点：1.燃烧的条件和灭火原理。2.对着火点的理解。3.利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。【课前尝试】1.燃烧的条件：(1)物质具有性(2)与接触(3)温度达到(三个条件缺一不可)2.灭火的原理：(1)(2)(3)(三种措施只要满足其中一个即可)【课堂探究】3.影响燃烧现象的因素：.。促使燃料充分燃烧的两个条件(1)(2)。『课后检测』1.烧木柴时通常把木柴架空一些能烧燃得更旺，这是因为()A.

2、使木柴与空气充分接触B.木柴是可燃物C.温度易达到木柴的着火点D.散热快2.下列关于燃烧的说法中，正确的是()A.可燃物燃烧时，温度必须达到着火点或与氧气接触B.所有的燃烧都有发光、放热、冒烟的现象C.燃烧一定是化学变化D.在空气中不能燃烧的物质在氧气也不能燃烧3.一般情况下，要使物质燃烧，必须具备()①较高的温度；②充足的氧气；③温度达到着火点；④物质具有可燃性A.①②③B.②③④C.②③D.①④4.下列因素中影响可燃物燃烧现象的是()①可燃物的性质；②可燃物跟氧气的接触面积；③氧气的浓度A.②③B.①②C.①③D.①②③5.炒菜时锅内油太热不慎着火，最简易有效的灭火方法是

3、()学习目标：1.初步了解燃烧的定义认识燃烧的条件。2.理解灭火的原理和方法。学习重点：1.燃烧的条件和灭火原理。2.对着火点的理解。3.利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。教学过程：【引言】前面几节课我们共同学习了氧气的性质，了解到氧气具有性。常见的燃烧现象都要有氧气参与。今天我们接着探究物质燃烧需要的条件及灭火的原理（播放幻灯片：燃烧与爆炸）【课前尝试】阅读课本P80-P83，完成学案P42、1、2，【课堂探究】1、学生结合教材自主设计实验验证“燃烧的条件”理解燃烧的条件缺一不可。完成学案P42课堂探究4。2、教师引导学生猜测影响燃烧现象的因素，从而设计实验探究促进燃

4、烧的方法，完成学案P42课堂探究3。3、学生小结、教师板书“燃烧的条件”及“灭火的原理”4、“讨论与交流”P825、学生阅读P83“知识视窗”6、观察P83图3-107、多媒体放映“火情中的自救”动画A.立即用水烧灭B.用沙子撒入锅内，隔绝空气C.用扇子扇灭D.盖上锅盖、移开火源6.面粉厂、汽车加油站必须张贴的标志是()7.在宇宙飞船上划燃火柴，火焰就会立即熄灭，它是因为()A.氧气不够B.宇宙飞船上温度低，达不到着火点C.火柴潮湿，不易燃烧D.在失重的情况下空气不对流8.海湾战争期间，科威特大批自喷式油井被炸起火。我国救援队在灭火工作中作出了贡献。在下列措施中，不能达到灭火

5、目的的是()A.设法用水浇灭B.设法使火焰与空气隔绝C.设法降低石油的着火点D.设法阻止石油喷射9.在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃烧起大火，根据右图所示燃烧的条件填写：曹军的木船是，木船燃烧的条件是、。10.液化气灶、煤炉等燃具都留有空气进口，具空气进口大小都可以调节。如果将空气进口调小，液化气燃烧时的火焰颜色将由色变为色，且伴随有大量的产生；煤炉中的煤燃烧（填“快”、“慢”），放出的热量（填“多”、“少”），这说明氧气不充足时，可燃物燃烧就（填“旺盛”、“不旺盛”）。在通常情况下，当氧气足量时，可燃物能发生燃烧；当氧气

6、不足量时，可燃物能发生燃烧。含碳元素的可燃物不完全燃烧除生成二氧化碳以外，还会有、等物质生成。【小结】1、燃烧的条件2、灭火的原理3、促进燃烧的方法【课堂检测】1、学生课堂练习“课后检测”内容，教师巡回指导，加强知识点的记忆及巩固练习。当堂解决检测中的大家普遍存在的问题。2、强调灭火原理中的“降温至着火点以下”而非“降低着火点”3、未完成部分布置成作业完成。