高效课堂导学案设计

《高效课堂导学案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高效课堂导学案设计导学案的编制导学案是指导学生自主完成学习任务的方案，体现教师服务于学习主体的主导作用，要把“学什么”、“怎么学”、“学会了吗”等问题明确的摆在学生的面前。“学什么”要具体告诉学习内容，如：请学习第二节内容，回答以下问题并完成练习1至3题。等等。“怎么学”就是告诉学生采用什么学习方式，使用什么学习方法等。如:先个人阅读第五节内容，再通过小组讨论回答下列问题……“学会了吗”是对导学案学习效果的检测，也是课堂交流、讨论、展示、反馈的主要内容和渠道。导学案的结构，应与“基本程序”相一致。包括【学习目标、重难点】、【自学内容】、【问题讨论（合作探究）】、【概括总结】、【当堂检

2、测（中考链接）】几个部分。学习目标：依据学情、新课程标准、考试说明制定。制定学习目标，一是要落在学生的最近发展区，二是要考虑学生发展的层次性需求。自学内容：依据教学目标制定。包括问题、习题、方法、应用、例题的概括总结、实验、社会观察与思考等内容。对自学内容的要求：一是能够引导学生自学；二是通过自学内容的学习，能够基本达成教学目标。问题讨论：提出自己解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等，准备小组互动和大组讨论。概括总结：在大组讨论后通过概括总结完成知识建构，形成自己新的观点、经验和知识体系。当堂检测：（也可以另附）依据目标和内容编制检测题。通过迁移炼习，当堂检测学习效果。“当堂

3、检测”是获取反馈信息，为制定下一节课教学目标提供依据的重要环节，不能忽略。导学案的使用1、导学案提前发给学生，学生在自主学习基础上，通过小组合作完成导学案的学习任务，包括提出自己或小组解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等。 2、课堂上围绕导学案进行小组互查、大组讨论、概括总结，完成对导学案的学习。 3、每个教师在使用导学案后都要形成“教学反思”意见，其中涉及导学案修改的意见，应及时反馈到该导学案编制人手中。由导学案编制人综合各位老师的意见，完成对该导学案的修正或集体反思意见，形成电子文稿，并上交学科教研室，方可视为导学案编制工作的完成。学科教研室每周末将当周完成的所有导学案电

4、子稿上传学校科研师训处，作为考评导学案编制情况的依据。第13页共13页“三环六步教学”模式简要概述（一）、教学改革的原因1、学生不喜欢学习，从而厌学，进而辍学。2、在新时期，如何促进教师的专业发展。3、教学成绩提高；减轻学生课业负担。4、培养学生的学习能力；帮助学生树立正确的人生观，世界观。（二）、小“三环六步教学”模式1.“三环”即预习探究、交流展示、拓展巩固三大环节；2.“六步”即展示模块“六大环节”:①自主预习、②探究质疑（预习交流、明确目标:可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标。）；③交流解惑（分组合作:即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其

5、中一项即可。)；④成果展示(展现提升:各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等。）；⑤迁移提升(穿插巩固:各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习。)、⑥知识回顾(达标测评:教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。)具体图示如下：环节步骤基本模式注意问题常用方法12345课前预习10（预习探究）自学预习交流（自主预习）激趣导入课上或课后独立完成杜绝抄袭预习课课后自学当堂课自学拓展式自学互学分配任务（探究质疑）预习定标合作完成真心实意合作探究互学逐级同学之间互学同级学生之间互学同组之间互学异组之间互学师生之间互学课中研习25（交流展示）

6、助学合作探究（交流解惑）合作达标教师助学同学助学关注要点，排解疑点，突破难点同学质疑助学教师质疑引导拓展式助学师生合作式助学小组式探究助学教师主导式助学示学展现拔高（成果展示）互动展示学生展示演学稿杜绝方法单一同学黑板展示习同组黑板示习同级间黑板示学竞争式黑板示学挑战式黑板示学课后复习5（拓展巩固）用学串插巩固（迁移提升）小结强化当堂训练突出重点同级间黑板用学全班共同练习小组间出题用学师生出题用学分层式用学验学达标测评（知识回顾）反馈矫正三清教学有效落实节节清天天清周周清月考检测抽测性检测一环：预习探究第一步：自主预习。预习题是教师“导”的体现，预习题的设计要依据学习目标和教材，应体

7、现学生现有的认知水平，体现学习方法和学习过程，要简洁明白，抓住关键，揭示知识间的练习，侧重于基础知识和基本技能的训练。具体操作：第13页共13页这是一个学生自主预习的环节，学生根据学习目标，确定本节课的学习内容，教师提前把精心准备的预习提纲下发给学生，让学生利用课余时间或者课前一段时间独立完成预习提纲中的内容，所以第一步主要是在老师的预设中完成对将要学习内容的整体感知，这是一个让学生提前热身的一步。第二步：探究质疑。这是一个学生自主学习的环节；是学生自己发