探究新课程计算教学的有效性.doc

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1、探究新课程计算教学的有效性惠阳区实验小学罗志勇本学期，我校数学科组围绕计算，组织了计算教学的研讨课及相关教研活动，效果显著，收获颇多。全体数学教师对计算教学豁然开朗,解决了许多老师对于计算教学的一些困惑，让我们在计算教学中有了一次质的飞跃。计算课对学生来说枯燥无味，老师们也不愿上计算教学的公开课。近年来由于新课标给我们带来了许多新的理念，我们的老师也在不断汲取新的东西，计算课堂也渐渐活跃开来！在计算课堂上我们不再看到教师讲学生练的形式，取而代之的是教师与学生的互动，开放的情境教学……然而如此活跃的课堂气

2、氛，却也给我们带来了一些思考。任何教法的选择、优化都应围绕着教学目标的达成，以促进学生的积极思维、主动发展为出发点和归宿。否则形式再花哨，再开放，也是没有生命力的。我们说数学课有着很强的逻辑性，有着很严密的规律，这是数学本身就具有的魅力美，如果我们能带着孩子在计算课堂中挖掘出它本身所具有的内在美，那么学生就会爱上计算，爱上数学课。一、创设有效的计算教学情景，让计算成为一种需要课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发……这既可以理解为计算教学要遵从学生的数学现实和生活

3、现实，准确地把握好“切入点”，实现从“现实中来”，恢复计算与生活现实的天然联系。所以计算教学不能一味地让学生进行单一的计算练习，而应在解决实际问题的数学情境中“赋予计算教学更丰富的内涵”。例如：李志文老师的“比的化简”一课上，师拿出2杯蜜糖水，问：哪杯更甜？生1：1号杯。生2：2号杯。师：猜测的方法并不科学，你还有什么方法可以知道哪杯更甜？生：尝一尝（学生露出笑意，表示赞许）。师：尝只有你一个人知道哪杯甜，其他人可不知道啊！怎么办？（学生开始议论）师顺势提问：你们觉得糖水甜不甜是什么决定的？与什么有关？

4、生：与糖的多少有关！糖越多越甜。生：与水的多少有关！水越少越甜……多么巧妙的思维，多么合理的设计啊！所以说我们的情境设计一定要贴近学生的实际生活，一定要合理，为学生提供充分的观察与思考的机会，想方设法使学生的思维真正参与进来，从而使“接受”的过程变得更加主动和有效，使计算变成学生的一种需要，那么学生所迸发出的思维火花将是光彩夺目的，这样的课堂肯定也是高效的！二、让学生自主探究感悟算理，提高计算教学的有效性对于计算教学，探明算理是首要任务，因为算理指导算法，算法要体现算理。学生真正理解了算理，才会灵活计算

5、，促进思维发展，形成数感；才能展开有意义的数学学习，提高解决数学问题的迁移能力。因此，我们在计算教学时要创造学生操作明理的机会，重视交流建模的过程，加强运用练习的力度，使学生透彻地理解算理，为抽象算法铺路架桥，从而突显计算教学的有效性。1、有效操作，理解算理动手操作是学生探索计算知识的有效方式，学生在学习中的操作是借助手的活动来实现其内部的思维活动，操作的过程也是发展思维的过程。教师应根据儿童的认知心理和多数学生的实际情况适当增加操作明理的机会，为抽象算法提供丰富的经验储备和有力的形象支撑，尤其对一些较

6、难理解的知识。当然，有效的学习活动都应当是有目的、有意识的行为，动手实践与一般的操作活动最大的区别也就在于它具有明确的目的性。教师在组织操作活动时，应该让学生了解操作活动的任务和目标，带着任务进行操作，提高操作的效率，提升操作所蕴含的思维价值。例如在黄燕芳老师执教的“有几棵树”（8加几）一课中，探究8+6等于几时，师：怎样算8+6呢？生：摆小棒。生：画图数一数。师让学生显然，这样的操作才是有思维价值的操作，学生也更容易理解算理。2、有效交流，内化算理语言是思维的外壳，是思维的物质形式。在计算教学中，算理

7、算法的内化必须伴随着语言的内化过程而内化。因此在指导学生通过实践操作探索计算方法时，必须注意把动手操作与动脑思考、动口表述有机结合起来，这样才能让学生的感知有效地转化为内部的智力。教师应该充分关注语言表述、内化算法的过程，让这个过程真真切切地由所有学生来体会、完成。我们可以为语言表述算法的过程设置一定的阶段，先让中下等学生打头阵，让他们充分暴露出认知上的真实问题，使其成为课堂交流讨论的宝贵资源，让这些学生在充分的参与中真正理清算理、掌握算法。对这类学生的语言表述，我们不能提过高的要求，只要学生能把算法用

8、较直观的语言加以描述即可，不必过分强调精准。对部分学生在初次操作、抽象之后仍不能进行语言概括表述的，教师甚至还可以让其再次回顾操作过程，逐步帮助其进行抽象、概括、表达，也可以让其与其他学生的思维进行碰撞，擦亮他们自己头脑中的思维火花。学生在提出多种算法时，更多的是凭借直观素材或已有经验，对其中蕴含的数学思想并不能感悟和理解，因而教师要有针对性地对学生的多种算法进行有效概括评价，通过评价帮助学生提炼方法，提升思想，让学生在开放的环境中有所恩、