小学数学教学中实现高效课堂的点滴尝试.doc

《小学数学教学中实现高效课堂的点滴尝试.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学教学中实现高效课堂的点滴尝试杨峪河镇中心小学张建良面对一群群欢蹦乱跳、嘻嘻哈哈阳光般的快乐小学生，却整日背着沉甸甸的书包，埋头苦写一叠叠的重复作业，迈着沉重的步伐走进不情愿的课堂瞬间，作为一名小学教师，不知心中会作何感想？小天使般的年龄与沉重“包袱”的鲜明对照，难道不会让我们感到有些心疼吗？如何改观这一现象，亟需我们教师深入反思，不断改进我们的教育教学方法，扎实落实高效课堂，积极实施快乐教学，让学生在愉悦的氛围中自觉自愿地轻松学习。要想全面提高教育教学质量，打造高效课堂，必须了解当今教育形势的发展，掌握新理念，依据新的

2、数学课程标准的编排，有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力等。在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、获取最佳的课堂教学效果，这是每位教师一直以来的追求。那么，在数学课堂教学中,如何使自己的课堂焕发出青春活力与诱人的魅力呢?下面我就自己在小学数学教学实践中摸索高效课堂的点滴尝试谈谈我的体会。一、扎实备课，机智授课。教师在课前要针对教学内容，教学目标，教学对象的年龄、知识、认知能力等因素做全盘考虑，深入研究，整体规划，设计

3、有效的教学框架，依据教学客观因素的实际情况，创设令人耳目一新的教学情境，不断诱发教学高潮，在完备的教学设计的基础上，收放自如，以点映线，积极创新，在深挖教材的同时5超越教材，巧妙处理预想在课堂上有可能遇到学生提出的问题，或突发事件而随机应变的教育机智。所以，教师整合教材的能力，调控课堂的能力是高效课堂的法宝。“要给学生一碗水，自己必须有一片海洋”。丰富的知识是征服学生的法宝，有了丰富的知识才能驾驭学生，才能高效的引领课堂。教师要根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂

4、上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。灵活的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施。二、相信学生，诱导参与。课堂的主导是教师，而作为课堂主体地位的学生是实现高效课堂的关键，新课标明确指出“学生是数学学习的主人”,学生回归课堂的主体地位，参与课堂教学，积极主动地获取知识，已经成为高效课堂的共识。教师首先要有相信学生“你能行”的信心，要多给学生一定的时间与空间，不断诱导学生，让他们积极参与到知识学习探究过程中来，尽量让他们多想、多说、多做，重视学生的自主探究，合作交流、动

5、手实践等，教师不应直接教给学生解决问题的方法，应该让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取新知，并体验成功的喜悦，从而张扬学生的个性，培养学生的创新精神。在小组学习中，教师仅仅是导演，学生真正走到前台来表演，体现了学生在课堂教学中的主体地位，使学生的合作意识和能力得到培养，从而减轻学生的负担，增强自信心，增加动手操作的机会。这样做5有利于教学的多边互动，使每个学生都能获得平等参与的机会，进而有效地培养学生的主动探究能力和创新精神。例如，在“圆的面积”教学中，教师再让学生分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、

6、近似的三角形、推导出面积公式之后，抛出一个问题，让学生分组合作学习；能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗,为什么？一石激起千层浪，学生一边猜测“也许能，也许不能”，一边动手剪拼。通过动手、动脑、动口的感知，结果发现：不能把圆剪拼近似的正方形，因为任何一个圆的半径不可能与该圆周长达一半相等。三、创设情境，趣味学习。兴趣是高效课堂的前提，美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。”充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习，被动变主动，何愁不实现课堂的高效呢？教师应该在不同的教学环节，针对课堂实况，即时

7、创设有趣味性的教学情境，让学生爱上数学，自觉对学习数学产生兴趣。为了增强数学的趣味性，教师应以学生熟识的生活环境及教学实际创设贴近现实生活的情境，5提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之

8、中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。教学是一门艺术，教师生动、有趣的语言，对于激发学生的学习兴起着重要的作用。课堂上教师包含浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力。教师要善于用语言把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化