小学数学高效课堂中的点滴做1.doc

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1、小学数学高效课堂中的点滴做法岐山县城关小学牟瑾尊敬的各位领导、老师：大家好！非常感谢学校给我提供与各位共同探讨、交流数学高效课堂的机会。谨以此抛砖引玉谈谈自己在教学中的点滴体会。教育家沃得说过：“平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识”。年年课改，虽说早就提倡自主教学，早就提倡发挥学生的主体作用，早就提倡在课堂上给学生更多展示的机会，但是我们在实际教学中改了多少呢？在教学改革不断深入的新形势下，我校在五年级推行了高效课堂教学模式，数学教学也同其他学科一样，必须“以学

2、生为本，立足课堂，以优化教学策略，打造优质高效的课堂为根本，坚持向四十分钟要质量，这已成为大家的共识。高效课堂教学模式，乍听时，真有些让人难以接受。几面黑板，撤走教室里的讲台，让学生讲授新课，这样听起来有些荒唐，总让人有些诧异。带着新奇，怀疑，我不断的上网查一些有关高效课堂教学的资料和看高效课堂教学视频，不断听课，学习别人的教学经验。带着一种尝试，也带着一种忐忑，我在自己的数学教学中，也大胆采纳了高效课堂的教学模式，不再把课堂当作我的舞台，不再是我指挥着学生学这学那，而大胆让很多学生走上讲台。刚开始学生也不很习惯，经

3、过一段时间的磨练，学生习惯了这种教学模式，课堂有了活力，为了得到更好的展示机会，学生在课前开始预习，课堂上也丢弃了对知识的等待，取而代之的是对知识的主动积极的探索，为了弄清楚一些难题的解答，上课前主动向老师请教，上课时我都要他们在全班同学面前各执自己观点，由同学们评判，我只是适时的加以引导，我发现学生对知识的探究能力越来越得到提高，学生的积极性提高了，学习能力加强了，由于参与了知识的探究，对问题的认识更深刻了。看到学生越来越大胆，越来越能主宰课堂时，不得不感慨，这正是一种真正落实自主教学、发挥学生的主体作用、在课堂上

4、给学生更多展示的机会，把课堂真正还给学生的一种教学模式。今天我主要与各位交流以下两个方面：第一、小学数学高效课堂中的课前预习；第二、数学高效课堂中如何使小组讨论更有效。小学数学高效课堂中的课前预习首先从预习课说起，刚开始上预习课的时候，我是一上课，先发《问题导读单》，然后让学生对照导读单预习课本。从中发现，很多学生只注重把导读单上的习题完成，就不做别的事了。课本只是草草的浏览了一遍，虽然我一再强调要做好预习笔记，学生刚开始的时候，不知道笔记应该怎么做。下次上课，我没发导读单，而是让学生先看书，根据内容的难易程度确定看

5、书的时间，并提出要求，课本上要有标注，圈出重、难点，学生预习时，我们要高度关注学生的预习情况，及时指导。预习慢的要提醒，而且适当指导预习方法，对准重点预习，这样才能收到实效。课本预习大部分完成后，分发导读单，让学生对照学案做题，并在题目旁边写出解题的知识点、关键。这段时间，要关注学生的解题情况，把易错题，易错知识点、重难点，及时在教案上做上记号。那么，怎样使学生的预习有效呢？我针对本班的实际情况，着力于探索出提高学生预习有效性的策略。我所面对的是小学五年级的学生。我注意到现行五年级教材结论性的东西越来越少，启发性的语

6、言越来越多，留给学生的空间越来越大，这些优势都有利于学生课前预习。通过预习活动，学生可熟悉、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。所以预习单的设计尤为重要。预习单设计要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，找到知识的连接点，切合学生的见闻、理解、情感和思维。通过预习，教师应了解学生已经掌握了什么，是怎样学会的，还有哪些疑问，切实体现预习的效能。一、预习兴趣的培养。（一）导读单的设计要难易适度，形式多样。采用先扶后放，循序渐进的

7、方法，让学生都能自主进行预习，逐步提高学生预习的能力，引发学生预习的兴趣。例如：《点阵中的规律》问题导读—评价单班级：姓名：指导教师一、按规律填数。（1）1，4，7，11，（），（）。（2）（1，2）（2，4）（3，6）（），（）。（3）1，8，27，64，（），（）。（4）0，3，8，15，（），（）。二、观察图中的规律填空。1+2+32+3+43+4+54+?+?三、通过预习，你有什么收获？还有什么疑问？收获疑问自我评价：家长评价：第一题按规律填数，共设计4道小题，从第（1）小题到第（4）题，这些只是让学生发现、

8、寻找数之间的规律，接着由发现数的规律在到发现、寻找图的规律，从而为下节讨论、展示课奠定基础。（二）设计带有竞争的导读单。设计竞争性的问题，能让学生在“玩”中学、“趣”中练、“乐”中长才干、“赛”中增勇气。如教学《摸球游戏》时，课前预习设计是：（1）先出示外国科学家抛硬币试验的相关数据，仔细观察从中得到正面出现的可能性为1/2。（2）会准确判断哪