如何构建物理高效课堂.doc

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1、如何构建物理高效课堂坪头镇初级中学马骏随着“高效课堂”的实施，如何构建高效课堂的问题也就悄然而来，而所谓高效课堂就是在有限的45分钟内，让学生获得更多的知识，得到更多的能力培养，使得课堂更有效益化，达到事半功倍的效果。下面结合本门物理学科谈谈几点感悟。1.整合教材，编写学案《礼记·中庸》中明确指出“凡事预则立，不预则废”。因此备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。所以我们应深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，重新整合教材。教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉。然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套，我在写导学案前先将课本详细、仔细的阅读、理解、消化

2、，领会教材的编写意图，确定教学目标，并且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，以求做到游刃有余。一句成语说得好，“深入浅出”。把教材钻得越深，悟出来的道理就越透彻，备出来的课也就越好，这样讲起课来就收放自如，也能够讲在点子上。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的另外，在编写导学案设置习题时，要保证两个不同层面。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。2.控制教师的“讲”，让学生充

3、分地“议”在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。要体现学生为主体，老师为主导。一节课要实现高效，老师必须讲的少，一节课老师最多只能讲20分钟，让更多的时间给学生质疑交流讨论，教师仅仅起点拨作用。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在质疑、解疑中提高的。通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手的机会，通过师生

4、平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。在学生提问交流中我们可以采用“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。3.教师要灵活运用各种教育方法（1）妙用“多媒体及展台”，给高效课堂插上翅膀。利用课件直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注

5、意力，打破时空的限制，提高学生的学习兴趣。同时，利用课件可以增加课堂的信息容量，让学生接触各种不同类型的题目，提高教学质量。于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”利用多媒体精心设置情景，让学生全身心投入到课堂中来，使学生进入想学、爱学的良好境界。当然课件的使用要恰到好处，要有助于课堂的高效性，但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。否则，学生一节课下来，好象看了场电影一样，没有什么实质性及持久性的收获。哪多媒体就变成了“倒霉体”了。（2）营

6、造和谐的课堂氛围我们要善于营造轻松、和谐、洋溢生命活力的氛围，这样会让所有的学生都能够对自己有自信心。教师对学生好的激励性的评价语言，对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。会让他自己也认为自己很好，学生感到轻松、活跃、精力充沛，这个时候他学习就是最有效的。在这样的氛围中，所有的学生都觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。没有取笑，没有冒犯，没有孤单，他们用最活跃的思维投入到课堂中积极的配合老师，体现自己的自主能力，你说这样的课堂怎能不搞笑呢？ 4.当堂检测、当堂巩固。一节课的成功很大程度要看他题目做

7、的怎样。这就要求教师在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。精选课堂练习可以极大程度的提升学生作业的质量，并且减少学生因为作业多而产生的对物理学科的厌烦。课堂练习这一环节处理得好，就可进一步调动学生的学习主动性。物理课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。