如何上好数学练习课的几点思考.doc

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1、如何上好数学练习课的几点思考──记“分数乘法简便计算练习课”小学数学练习课是课堂教学主要课型之一。练习课要对上节课的学习或本单元的内容进行巩固练习，要训练学生熟练掌握所学知识。练习是把握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。数学练习起着形成和发展数学认知结构的作用。怎样上好练习课，提高课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题。下面就如何上好数学练习课谈谈笔者的几点思考。一、系统复习梳理跟练习课对应的理论知识课开始时，要认真复习跟练习课对应的理论知识，因为只有学好理论知识

2、并且弄懂其中的数学定理和公式，才能去做练习。例如：在教学六年级上册《分数乘法简便计算练习课》时，我设计了这样一组简便计算题让学生进行练习。 用简便算法计算下面各题。×9××8（+）×10×30+×30学生独立计算完毕后，投影订正反馈时请学生说说每题在简便计算时都应用了什么运算定律，然后教师小结板书乘法的三个运算定律：乘法交换律：a×b=b×a    乘法结合律： a×(b×c)=(a×b)×c乘法分配律： a×(b+c)  =a×b+a×c通过以练促忆，很好地复习了跟练习课对应的乘法运算定律，让学生明白可以运

3、用运算定律进行简便计算。二、全面练习各类题型，提升练习质量，巩固理论知识简便计算一直是小学阶段学生学习的一个知识难点，尤其是运用乘法运算定律进行的简便计算，在上分数乘法简便计算练习课时，教师必须系统梳理设计各类乘法简便计算题，让学生全面练习各类乘法简便计算题型。例如：在引导学生通过练习回忆乘法的运算定律后，可以让学生练习以下题型。1、用简便算法计算下面各题。×××5×18102×－×2（+）×8×+××5×182、对比练习（用简便算法计算下面各题）。4（1）×+××－×（2）101×－99×+（3）62×60

4、×通过以上的练习，让学生全面地了解有关乘法运算定律的各类简便计算题型，加深了学生简便计算的能力。三、加强易错易混题型的练习思维定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。同样简便计算的思维定势也会影响学生计算。那么，如何突破思维定势，更新思维模式呢？可从加强易错易混题型的练习方面培养创建思维的素质。例如：为了防止学生由于思维定势，有些题

5、目不能用简便算法的硬要用简便算法计算，导致计算错误，我特意出了以下的易错易混题型让学生练习。101×－101×+－×××8×－9×－1－×+××+×以上这些练习，有许多同学都由于思维定势先算了加、减法，再算乘、除法。由此可见，人们在生活中，一旦形成了某种固定观念，就会束缚住自己的手脚，限制住自己的思维，形成可怕的思维定势，成为人们认识事物的障碍。所以学习知识的同时，应保持思想的灵活性，注重学习基本原理而不是死记一些规则，这样知识才会有用。如果是死读书，只限于从教科书的观点和立场出发去观察问题，不仅不能给人以力

6、量，反而会抹杀我们的创新能力四、加强巡视及时收集典型错例，反馈调控教学“人非圣贤，孰能无过”。在课堂教学中，在平时的教学过程中由于种种原因会产生很多始料未及的错误。对于这些错误，如果我们能进一步分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，就可变“废”为“宝”，利用错误这一资源为教学服务。作为教师要学会挖掘教学中形形色色的“错误”，善于发现“错误”背后隐藏的教4学价值，使之成为一种可贵的教学资源。下面我来谈谈我在教学中，如何变“废”为“宝”发展学生的能力。例如：学生在练习分数乘法×5×18时，我通过巡视及时

7、收集以下典型错例：（1）×5×18（2）×5×18=×8×5=×18×5=18×5=8×15=90=120（3）×5×18（4）×5×18=×18×5=×18×5=2×5=6×5=10=30我紧紧抓住这些错题所生成的教学资源，完善自己的预设，让学生在找错、议错、辨错、改错的反思中，归纳4个同学的错因：第（1）、（3）、（4）题的错误原因是约分错误，第（2）题的错误原因是抄错数。这样既加深了学生对知识的理解和掌握，有提高了学生分析问题、解决问题的能力，对学生而言，这样的数学学习是富有价值和意义的。能有效地减少学

8、生犯类似的错误，提高了学生的学习效率。总之，当学生出现错误时，老师不能回避或遮盖，更不能轻描淡写一带而过。相反，有意展错，犹如“一石击水”，激活了孩子们的思维，从而也激起了他们强烈的探求知识的愿望和动力。不用老师的讲解，通过同学们对题目的再次“解读”，就主动找到了错误的根源，探究出正确的方法。五、凸显针对性、层次性与拓展性由于每个班的学生的水平都不一样，每个学生的水平也不一样，我们有必要根据学生的实