唯美教学—浅谈思品课的教学艺术与审美化教学.doc

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1、唯美教学--------浅谈思品课的教学艺术与审美化教学惠州市大亚湾第二中学董根华思品课单从课程内容文字上来看显略枯燥，学生表面上看一个课时的内容只不过区区二、三个自然段，通过100来字或几十个字就知道要讲什么，感觉到没有什么好学。思想品德老师如果照本宣科，会给学生的心目中形成说教徒的形象，学生上课也多半会无精打采。事实上，初中思想品德课是一门关系学，主要体现了我与他人、我与集体、我与社会、我与国家的关系。内涵十分丰富，处处体现着美感及美的享受与追求，只要我们挖掘与本课内容相关的诗词、成语、俗语、谚语、警示语等美学语言，运用到教育教学中，会起到意想不到的效果。因为，这些美

2、学语言，凝聚了中华几千年来的文明和智慧，揭示了事物的本质规律，处处闪耀着人性的光辉。这些美学语言，充满着对大自然的热爱之美，对家庭、集体、社会、国家的感恩之美，对心境宁静的追求之美，对不同文化、习俗差异的包容美，有的美语使人豪情满丈，也有的透着惆怅美。但这些美语，大都通俗易懂，朗朗上口，易记易背，传递着正能量，很具辩证思维和极具人文精神，又具有很强的针对性与可操作性，对青少年心理、情操、信念、理想等积极影响带来不可估量的作用。信手拈来，每节课皆能挖掘运用此类美学语言。如讲授中学生应对突遇家庭重大挫折时可引用苏轼的事物相对诗“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”；讲授感

3、恩父母这课时可引用孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上穿。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”4；讲授民族团结可用“四海之内皆兄弟”。……美学语言，犹如久酿甘醇之酒，意味深长；犹如月夜星辰，放射光芒；只要我们能在教育教学中有选择巧妙地穿插运用，就能增加几份诗意，几份共鸣，几份回味无穷，既能增强学生的审美能力，升华对他人、社会深厚的感情，又能增强学生对传统文化归宿的认同和传承，使他们内心产生持久的对生活美的追求、享受与激励，从而达到清心、言志、明理、导行的功效，并以此激发他们的学习兴趣。同时，对于我们塑造知识型、智慧型、内涵型的德育工作者的崇高形象也有着重要

4、作用。一、托言托诗正本清源青少年正处于青春期，情绪波动很大，很容易因小事迷失本性，如果不及时纠正过来，往往会成为性格。如我讲述调控情绪，宽容和善待他人这课时，常用警示美语来提高他们的自控意识和自控能力：“冲动是魔鬼”；“愤怒以愚蠢开始，以后悔告终”；“静时常思己过，闲谈莫论人非”；“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”；“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”；“千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇”。金玉良言处世诗：“谅解对方错过失，赢得对方深感动，山水也有相逢日，人生何处不相逢”等等，这些美学之言，对于化解矛盾，开阔心胸非常有效，我要求学生适当背诵和记

5、忆运用，以达到开其心智，正本清源的目的。事实证明，我教的学生，冲动、暴力、多疑倾向的现象极其少，有这些倾向的学生绝大部分经学习后也能自行纠正。二、托诗言志4在教学中，如能恰如其分地运用诗词，可使学生在接受品德课哲理知识的同时，帮助学生树立远大的志向。如，当讲到现在很多人对社会主义初级阶段遇到的种种困难和矛盾时感到非常迷惘时，我引导，由于社会主义是新生事物，新生事物是不可战胜的。因此，可以引用唐代诗人杜甫《登高》诗：“风急天高猿啸哀，清清沙白鸟徘徊。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是借描绘秋天的凄凉景色，衬托出了诗人对唐朝动乱衰落及其发展的必然性和自己穷困潦倒的慨叹，从

6、而揭示出任何新生物都有一个从低级到高级、从简单到复杂的变化趋势，变化的结果是新事物战胜并代替旧事物。社会主义初级阶段也要经历这一过程，中间必然会遇到很多困难与挫折，至少需100年。至此，可联系学生的实际，指出，在新的历史条件，当代青年学生是社会主义现代化建设的新生力量，随着时间的推移，必将代替老一辈建设者，担负起现代化建设的历史重任。因此，对他们提出希望，升华思想：青少年要树立远大志向，不断吸收新知识，打好坚实的基础。在讲到“珍惜时间”这一课时，针对当前个别中学生不珍惜时间的现象，便可引用岳飞《满江红》的诗句：“莫等闲白了少年头，空悲切”。借此来代替空洞的说教，学生很快就

7、懂得了中学时代是人生的黄金时代，必能蹉跎岁月等等。此可谓品德课的“托诗言志”。三、借诗说理通过引用诗句，可使学生深刻地理解思品课为人处世关系的待人道理。如，怎样“认识和评价他人”4这课时，要求我们看人对事要客观看待优点和缺点，我引用南宋戴复古的《寄兴》诗：“黄金无足色，白璧有微瑕。求人不求备，妾愿老君家。”也比喻不能要求一个人没有一点缺点错误。世界上本来就没有十全十美的人，金子也没有十足之赤。人总是有优点和缺点，所以求人也不能“求全”了。通过这样打比方式的美诗学习，使品德课由空洞的说教变为具体通俗有趣的课，达到“明理”的目的。