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时间:2020-05-16
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1、2014年第5期黑龙江高教研究No.5,2014总第241期HeilongjiangResearchesOilHigherEducationSerialNo.241论高校就业教育与专业教育的融合胡海影(浙江艺术职业学院,浙江杭州310053)摘要:随着高校毕业生总体数量的不断增加,学生的就业问题日益显现,就业能力参差不齐、就业期望与实际不符、离职率高等现象困扰着广大学生与就业单位。探索出有效的就业能力培养与专业教育结合的途径,在保证专业教学效果的同时,为学生就业能力的提升做出贡献,是高校需要重点研究的问题之
2、一。关键词:就业教育;专业教育;融合;途径中图分类号:G645文献标志码:A文章编号:1003—2614(2014)05—0126—03党的十八大报告指出,要通过相关手段,完善有利于劳境地体会到工作场景,不仅丰富了教学环境与教学内容,还动者成才的引导机制、培养机制、评价机制和激励机制等¨。对学生职业素质与职场价值观念的形成起到引导作用,对于目前,我国各类高校普遍采用专业教育为主的教学方式,在增强学生的职业水平与工作适应度起到帮助。提早让学生其中融入适当程度的就业教育能够更好地促进学生的就业进入就业状态,不仅
3、可以让学生对于就业能力有更深刻的认水平与就业稳定性。识,也可以让学生对自己在就业过程中的表现有较为全面的认知与评价,在真正进行就业活动中能够正确识别自身价一、高校就业教育与专业教育融合的思路值,摆正心态,在就业单位找到属于自己的位置。1.强化人才培养的专业性,更好地适应就业需求3.注重素质与技能的培养,加强综合能力高校学习的过程,既是专业知识与技能的学习,也是为就业能力的高低是知识、素质、技能等多个方面的综合迈人社会进行的能力修炼与素质的提升k2J。在进入高校后,水平,在信息爆炸化的时代,不仅有太多的知识需
4、要及时更学生按照已经选择的专业参与学习,在所选专业的基础上设新,更不能忽视素质与技能的重要性。素质是价值观念的表置基础课程、专业课程、实践环节等,作为课程设置唯一标准现,在很大程度上影响着就业甚至是日后对于工作的态度;的专业区分占据主导。这些必修课程的设定作为学生专业技能则是工作方法、工作能力的表现,只有知识、素质、技能学习的基础,将按照就业需求或者岗位职责需要进行就业教等综合能力达到一定程度,才能符合就业的标准。育,如特定岗位的技能学习。将其加入到选修课程体系中,与在校学生的角色不同,企业的工作人员对于团
5、体协作学生既可以对就业要求有着更深刻的认识,尽早进行个人就能力、执行能力、协调能力、人际交往能力、应变能力等许多业规划,也可以在一定程度上省却就业单位进行的岗位培训方面有着更高的要求,工作环境也比校园环境要复杂和不稳等。定,如何有效实施工作计划,如何处理与上司、同事等相关人专业教育培养学生掌握本专业的相关知识,就业教育培员之间的关系,如何能在工作完成的过程中获得自我提升,养就业的相关知识与能力,使学生逐步树立与时俱进的择业如何能够自我调节心态,是一名职业者必须面对的问题,也观,通过不定期开展教学工作调研,掌
6、握学生的就业期望、就是综合能力培养的关键,是进行角色转换过程中最困难的部业知识接受能力、参与就业实习意愿等方面的情况,制定更分。有针对性的就业教育提升策略。二、就业教育与专业教育在教学理念方面的融合2.引入就业模拟机制,提升就业能力在教学中的比例初入企业,许多学生较难从学生的角色顺利转变成企业1.将教学理念互相融合,形成二者兼顾的教学目标工作人员,需要加强职业环境教育,包括工作流程、工作往专业教育与就业教育的融合,首要任务是教学理念的融来、企业文化的适应等方面,职业环境越快适应,越能更多地合。专业教育以学习
7、知识与技能为主,学习的最终目的是运在工作中发挥作用。引入就业模拟机制,将职业环境融入校用知识和技能去解决问题,就业教育则是针对如何运用这些园环境中,营造职场氛围,在特定的时间让学生加入,身临其知识和技能展开的处理各类问题的方法的学习L3。大多数收稿日期:2014—03—17作者简介:胡海影,浙江艺术职业学院高级工程师,研究方向:高校党建及思想政治教育、就业创业教育。论高校就业教育与专业教育的融合学生进入高校,都是为了能够获得理想的工作,实现个人的三、就业平台的构建为就业教育与专业教育融价值,而作为成功迈入职
8、业生涯的第一步,就是一定水平的合提供路径就业能力,将就业能力的获得并入高校教学目标,设定就业能力评价标准,将其作为重要的考核目标,对高校毕业生进1.强化学生的就业认知,为就业的实现打下基础行就业定位,在掌握专业知识与技能的同时,满足就业单位在高校建立就业平台,设置专门的机构、人员进行管理,的用人需求,实现由校门迈入社会的顺利蜕变。聘请专家或毕业生通过集中讲授、交流访谈等方式进行就业就业教育的最终目标是就业能力满足
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