台四上U51对话课.doc

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1、教材分析 本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。同时，在教学A、B部分Let’sLearn的词汇时，可适当铺垫渗透Let’stalk中的句子，从而降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话。教学目标能力目标：1、能够询问一日三餐的食物及饮料。2、会使用用餐时的基本用语。3、能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。知识目标1、掌握A部分Listen，circleandwrite和BRea

2、dandwrite中的十个单词的拼写。2、认读A、B部分Let’sLearn、Let’stalk中单词和句子。3、理解Let’sdo、Let’ssing等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标1..培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力。2.培养学生互相帮助团结合作的精神。3.了解中西方餐饮文化方面的知识。学情分析四年级学生已具备了一定的英语基础，在一年多的学习中接触并掌握了大量的句型和词汇比如：rice,bread,fish,milk,juice等。在教学中，教师要尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不短巩固所学知识。同时，教学活动的设

3、计也要体现梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。重难点共5页第5页本单元教学重点是A、B两部分的餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’slearn的词汇时，可适当铺垫渗透Let’stalk中的句子，如：Whatwouldyoulike……？等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。课时安排第一课时A Let'stalkLet'

4、ssurvey第二课时ALet'slearnLet'splay第三课时ALet'sspell 第四课时BLet'stalkLet'splay第五课时BLet'slearnLet'sdo第六课时BReadandwriteLet'scheckLet'ssing课时目标课时语言知识语言技能与文化情感态度学习策略第一课时对话课1．能够在情景中运用句型-Whatwouldyoulike?-I’dlikesomesoupandbread,please.-Whatwouldyoulikefordinner?-Somefishandvegetables,please.2.能够在语

5、境中理解生词hungry,soup,dinner,vegetable的意思，并能正确发音。1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在Let’ssurvey中依照语言示范运用所学句型-Whatwouldyoulikefordinner?-I’dlikesomericeandvegetables.来调查同学正餐喜欢吃什么。培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。通过运用情境教学，让学生能够在真实的语言环境中去学习英语。第二课时词汇课1.能够听说、认读、拼读单词noodles,

6、　chicken,　beef,　soup　,vegetable,　学生能够掌握所学的五个词汇的英语表达方式；学生能够运用Whatwouldyoulikefor共5页第5页2、掌握运用句型Whatwouldyoulikefordinner?　I′dlikesome…dinner?　I′dlikesome…句型正确表达自己的想法。文化：了解中心方饮食的不同，中国以noodles面食为主食，西方以breadhamburger..为主食。游戏的方式激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于实践,在活动中相互帮助。通过观看视频进行听力拓展，提

7、高学生听的能力。展示多媒体，创设情景让学生表演，加强语用能力。第三课时语音课1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习e在单词中发长音/i:/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆e的发音规则。2.能够根据e的发音规则读出生词；能够通过对比e的发音，强化e的音—形对应关系。能够按照e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能试着拼写。引导学生在学习过程中注重合作学习，利用本课设计活动，培养学生合作学习的意识。第四课时对话课

8、1.能够在