苏教版初二语文下册短文两篇导学案

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1、苏教版初二语文下册短文两篇导学案题：短两篇【学习目标】1了解我国古代人民的聪明才智和对世界明的卓越贡献。2学习有条不紊的说明顺序。3积累言实词与虚词。【学习重、难点】1积累言实词与虚词。2学习有条不紊的说明顺序。【学法指导】初读,读准字音、停顿，能够理解大意，积累常见的言实词与虚词；再读抓住说明顺序，理清结构。积极思考，体会我国古代人民的聪明才智和对世界明的卓越贡献。【学习时间】两时【学习过程】第一时活板一、预习导学1给加点的字注音。蜡和（）纸灰之类冒之持就火炀（）之更（）互燔（）土讫（）贮（）拂（）2查资料了解本的作者。3解释加点的词语。（1）又为活板（）（2）唐人尚

2、未盛为（）之（3）以松脂、蜡和（）纸灰之（）类冒（）之（4）火烧令坚（）（）若（）止（）印三二本（6）更互（）用之（7）用讫（）（8）其印为（）予群从所得4认真阅读，你能画出简要的工作流程图吗？刻字→→→拆板关于这篇你还有什么不懂的地方请大胆提出。二、堂助学：1．导入。2．整体感知。（1）朗读，注意断句和特殊字的读音。（2）疏通全。（提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。将注释中的重要词语划出。）3．合作探究。（1）本题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？（2）根据第2段说明内容画出简要工作流程图。刻字→→→拆板

3、（3）说说第2段在具体的介绍活板时是按什么顺序介绍的？按这样的顺序说明有什么好处？（4）活板最大的特点在于“活”字，具体体现在哪些方面？4本语言准确、朴实、简洁，请加以体会。例：“胶泥刻字，薄如前唇……火烧令坚”寥寥数语，就非常清晰地说明了活字的材料、形状和加工方法。质疑解疑。6一句话小结。三、堂巩固1．解释下列加点词语。（1）板印（2）盛为之____(3)已后______(4)火烧令坚（）持就火炀之（6）则字平如砥（7）更互用之（8）瞬息可就（9）奇字（10）素无备（11）燔（12）讫（13）拂2．翻译下列句子。（1）此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。　（

4、2）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。　（3）不以木为之者，理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相沾，不可取。3．一词多义。（1）为：板印书籍，唐人尚未盛为之（）又为活板（）已后典籍皆为板本（）每字为一印（）满铁范为一板（）未为简易（）则极为神速（）每韵为一帖（）不以木为之者（）其印为予群从所得（）（2）之唐人尚未盛为之（）持就火炀之（）其上以松脂、蜡和纸灰之（）类冒之（）更互用之（）则以纸帖之（）木格贮之（）旋刻之（）不以木为之者（）以手拂之（）4阅读选段，完成下列各题：　　庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其

5、上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，—板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每—字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者⑤，理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（1）作者介绍了活板的制作方法，制字是

6、用泥胶刻，那么“薄如钱唇”“字平如砥”这两句用了什么说明方法？（2）本的主要特征在于一个“活”字。活具体表现在：“”说明字是活的；“”说明排版是活的；“”说明字的印数是活的；“”说明做法是活的。而且印刷拆版后字仍是活的。第二时核舟记一、预习导学1给加点的字注音。器皿（）贻（）又（）奇（）黍（）髯（）不属（）诎（）楫（）篆（）糁（）之2查资料了解本的作者。3解释加点的词语。（1）有奇巧人()（2）罔不因势象形()（）（）（3）尝贻余核舟一（）（）（）（4）盖大苏泛赤壁云（）（）高可二黍许()（6）启窗而观()（7）清风徐，水波不兴()（）（8）中峨冠而多髯者（）（）（9）

7、其两膝相比者（）（）（10）矫首昂视()（11）神情与苏、黄不属()（12）曾不盈寸（）（）4阅读，可以看出本的结构是。作为全重点的第2-段是按什么顺序进行介绍的？关于这篇你还有什么不懂的地方请大胆提出。二、堂助学：1．导入新。2．整体感知。（1）朗读，注意断句和特殊字的读音。（2）疏通全。3．合作探究。（1）作者介绍核舟时是按怎样的顺序进行的？作者是如何抓住核舟的特征的进行介绍的，在介绍核舟时，作者运用了哪些说明方法？（2）在描写方面独具特色，你最欣赏哪一处？试作分析。4品味语言：本描写非常生动，准确。试找能体现这一特点