语文（心得）之激发学习兴趣 培养自主学习的意识和习惯.doc

《语文（心得）之激发学习兴趣 培养自主学习的意识和习惯.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文论文之激发学习兴趣培养自主学习的意识和习惯 　　青田城西小学  潘如勇　　《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主意识和习惯。”因此，阅读教学中要以学生为中心，激发学习兴趣，努力创造独立、自主的学习时空，让他们主动地参与学习——“自我监督、自我调节、自主探究”，在丰富的语文学习活动中培养学生自主的学习习惯。　　本文试以《草船借箭》一课教学为例，从读、思、说和知识的运用等方面就如何培养自主学习习惯谈几点肤浅的看法。　　以体验成功来培养自主读书的习惯　　“书读百遍，其义自现”—

2、—读是获取知识、体验情感的主要途径，“小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习。”课堂中在保证足够的读的时间前提下，让学生自主选择喜欢的内容和有效的读书方式去读，以激发学生读的热情、读的兴趣和读后的思考。让学生在反复的朗读中，加深对读的内容的理解，领会作者独特的构思，感受语言表达的创新因素，体会字里行间蕴涵的真挚情感，受到情感的熏陶，获得成功的美好体验，促进自主读书习惯的养成。　　《草船借箭》教学设计中，我始终贯穿一个读字，通过悬念的制造、情境的创设，激起学生

3、阅读的欲望。并在读之前向学生提出明确适度的要求（学生也可以根据自己的实际，适度地提高或降低读的要求），引导学生潜心阅读，深入思考，得出结论，体验读书乐趣。课文第二自然段描写极为精彩，教学中先从周瑜临死时说的话：“既生瑜，何生亮？！”引入，创设情境，抓住关键词句（如“就要、公事、希望”等）提出问题：1、从这些词句中你读出了什么？2、你对周瑜是怎么看的，依据是什么？3、周瑜说的话妙在哪里？等问题，激起学生自主读书、理解发现的欲望。然后引导学生采用多种形式对课文反复地读，自主理解：周瑜因妒贤忌能设计欲加害诸葛亮，而

4、诸葛亮神机妙算将计就计；领悟其语言表达的精妙。学生在自主的读书中摘到了“果子”，享受到了读书带来的愉悦和成功。正如苏霍姆林斯基所说：只有让学生体验到欢乐的情绪才能学好，使学生乐学爱学，这样自主读书的习惯自然会得到加强。　　二、以挑战困难来培养独立思考的习惯　　每个学生都有独立的意向和能力，感到自己能明白的事理，就不喜欢别人反复罗嗦；相信自己能解答的问题，就不愿别人提示；认为自己会做的事，就不愿别人帮助。教学中尊重学生原有知识基础，尊重学生解决问题的方式。坚持“教师引在前，讲在后；学生听在前，想在后。”教师或是

5、提供背景知识，或是点拨语言规律，或是交流自己收获，不一而足，充分运用启发讨论式，鼓励学生通过独特的学习活动克服学习中的障碍。将课堂设计成为如何让学生自主探究，得出结论而获得自信和乐趣的过程，打破只听不思考的定势，摆脱依靠老师学习的依赖性，让学生走向自主、自立、自强。　　“诸葛亮为什么三天能顺利交箭？”这个问题是理解全文的关键。学生很难直接从文中找到答案，便会习惯地等待老师的分析讲解。此时，我并不即刻满足他们的要求，而是循序渐进地引导他们读文、思考、讨论，从诸葛亮“知天时，懂地利，识人心”三方面入手，对他的神机

6、妙算自主理解。而许多书上能找到答案的问题则放手让学生自主解决，以免适得其反。这样既保持和培养了独立思考的兴趣、能力，又树立了向困难挑战的信心，更激起他们向更“高峰”冲击的斗志，养成自立的习惯。　　三、以畅表情怀来培养善说能辩的习惯　　“口语交际是最重要的交际手段。”叶圣陶先生指出：“说”字最基本，“说”的工夫差不多了，听读写就容易办了。因此，教学中要努力创造说话交际的契机，创设宽松和谐的氛围，解除学生说话的后顾之忧，让他们想说、敢说、能说，获得轻松舒畅的情感体验，养成畅表情怀的习惯。　　课堂中我设计了一系列的

7、说话训练：讲三国故事，分角色对话，说启发谈感想，发表看法等，丰富了学生的语言，也使思维变得更加严谨。学生的说话真是丰富多彩，特别是讲课文以外的三国故事，深深地吸引了其他的学生，让学生感到“英雄有用武之地”而欣喜不已。同时也带动一批同学去积累课外的知识，展示才能。　　学生光靠自读自悟往往理解不深，领会不透。开展辩论赛是促进学生消化知识、培养说话交际能力很好的手段，还能促进学生正确的价值观的形成。一旦提出辩题，他们就会主动多渠道地去搜集资料，变被动的学习为主动的求知。　　本课中鲁肃是个比较有争议的人物，有的说他既

8、然身侍吴主，就该尽全力帮助周瑜，而不该背着他为诸葛亮准备船只，这于将来吴国不利。也有的说，鲁肃为人坦坦荡荡，敦实忠厚，不像周瑜心胸狭窄，做人就得像他那样，学生的观点莫衷一是。于是，趁机组织一次辩论赛，让学生查询资料，搜集内容，充实辩题。辩论中学生兴趣浓厚，直抒胸意，充分表达自己观点，极大地丰富了语言，锻炼了学生的表达能力，养成说话中表达鲜明观点的习惯。　　四、以享受知识来培养活学活用的习惯　　《课标