激发学生学习兴趣，培养自主学习习惯

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1、激发学生学习兴趣，培养自主学习习惯倪晓峰（大英县隆盛镇初级中学大英629300）学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的起点。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。学生的学习积极性往往以

2、自己的学习兴趣为转移，初中学生在这方面的表现尤其明显。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。否则，学生就可能只是形式地、勉强地去学习。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。因此，如何激发学生学习思想品德兴趣，培养学生自主学习习惯呢？在多年的思想品德教学中我有以下几点体会：一、注重学习方式，激发学生学习积极性学习方式是指学生学习时在自主性、探究性和合作性方面的基木特征。学生以往的学习方式以接受学习为主，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受

3、者，其基木特征为学生的客体性、受动性和依赖性。学生学习缺乏生气，缺乏趣味性，与生活的密切结合不够，视学习为讨厌，不得已和痛苦的大有人在。所以直接影响学习兴趣和学习效果。所以，改变原有单纯接受式的学习方式，建立并形成旨在充分调动和发挥学生主体积极性的学习方式，是木次课程改革的关键，也是提高学牛.可持续发展的重要途径。新课标的教学要求中指出：“要使学生感受思想品德与现实生活的联系”，要求“思想品德教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。在学生学4思想品德知识的同时，如果能结合学生的日常生活实际，注重

4、学方式的把握，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动场景,就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解，从而激发学生学习积极性。二、注重教学方法，授人以“渔”思想品德来源于社会，又服务于社会，教学中应注意教学方法的运用，授人以“渔”，引导学生探宄问题、解决问题，协作配合，自主学习，培养学生的创新思维。（1）创设情境一一使学习内容能和现实情况基本一致或在相类似的情境中发生。⑵确定问题一一在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容（让学生面临一个需要立即去解决的现实问

5、题）。（3）自主学习一一不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索（例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等），并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。自主学>J能力包括:①确定学内容表的能力（学:>J内容表是指，为完成与给定问题有关的学4任务所需要的知识点清单）；②获取奋关信息与资料的能力（知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资料）；③利用、评价有关信息与资料的能力。⑷协作学习一一讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生

6、对当前问题的理解。⑸效果评价一一学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。因此对这种教学效果的评价往往不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随吋观察并记录学生的表现即可。三、巧设情境，激发兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境，且情景设计要新

7、颖，要能吸引学生的注意力。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如在讲授“难报三春晖”这一内容吋，就可引用古诗《慈母吟》及同学们喜爱的歌曲《常冋家看看》。这样，同学们能在活跃的课堂气氛中，通过老师的点拨，感受父母之爱。作为学生、孩子，体会到如何去孝敬父母，该做些什么才能报答这似海深的恩情。让学生觉得日常生活中充满了思想品德问题，对思想品德知识感到亲切可信，从而产生学习思想品德的兴趣、动机。这样，不但能激发学生学习兴趣，而且能增强学生学思想品德的自信心。教学的艺术，不在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒、鼓舞。教学中教师只有根据

8、儿童的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，不断创设有创意的、新颖的问题情景，让学生身临其境，感受思想品德知识、规律的魅力。从学生喜闻乐见的实景、实物、实事、实情入手，讲故事、辩论等形式，创设生动、有趣、新颖、别致的情景，使学