激发语文学习兴趣 培养自主学习意识

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1、激发语文学习兴趣培养自主学习意识　　《语文课程标准》（2011年版）指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创造有利于自主、合作、探究学习的环境。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”华罗庚说：“语文天生重要，是最基础的学科。”因此在语文教学中，学生具有良好的学习兴趣尤为重要，那么如何有效的激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识与习惯呢？笔者认为应从以下几点做起。　

2、　一、变化教法，激发兴趣，培养学习意识　　由于教学观念的偏误和应试教育的影响，语文课堂往往偏重知识的传输，重视字、词、句、段的理解和分析，而忽略了对学习主体――学生的激活，教师的讲析代替了学生的分析与理解，课堂氛围沉闷，学生参与的积极性和主动性不高，甚至一堂课有的学生一次都未参与活动，更不要说参与细致的思考与讨论了，学生常常处于被动接受地位（虽然课改已进行了十几年，但这种现象在常态课中常常出现）。如何改变学生被动学习状态为自主学习状态，笔者主要从以下几方面作以尝试：　　（一）课前三分钟综合训练6　　训练的范围根据单元

3、内容和本周教学内容，可以是成语、故事、寓言、预习体会、自己的所见所闻、场景的描写，对一些社会现象的感受、时事评论等，总之围绕某一话题。例如在学习散文时，让学生找认为最能打动自己的散文片段朗读；在学习议论文时，让学生找名人、名言、名人故事，不但可以解决论据短缺现象而且加大了学生的阅读范围；在学习说明文时，让学生读搜集到的说明文，开阔了视野、加强了学生的理解力；在作文课让学生推荐好的作文进行赏析，并致推荐辞，有些同学虽然推荐了，但说不出理由，由此他须去找同学、老师帮助，这样不仅激发了学习的兴趣，也扩大了视野，丰富了课外生

4、活，自主学习意识在不知不觉中增强了。　　（二）灵活运用教学方法6　　在教学过程中，笔者一直坚持把其他艺术形式引入语文课堂中尽量尝试使用，这不但能激发学生学习兴趣，加深学生的印象，而且可以培养学生的理解能力和审美能力。例如：教学马致远的小令《天净沙?秋思》时，上课前笔者让学生画出作者所描绘的景物、场景并加上自己的理解，在共同赏析之后再画出作者所描绘的景物、场景，这样进行比较前后的理解，学生除了对意象的理解更明确、也加深了对作者所表达的感情的理解，不论何时只要提到《天净沙?秋思》，学生一定会历历在目，甚至有的学生还给景物

5、上了色彩，笔者把它放到学校橱窗展示，又进一步激发了学生学习语文的兴趣。学习《春》、《济南的冬天》、《与朱元思书》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等课文时笔者都用此方法，真是屡试不爽，学生的印象明显深刻。另外，让学生选择音乐为课文配乐也能促使学生认真地读课文，理解作者所表达的感情。笔者常把配乐的诗文放给学生听，如李煜的《虞美人》、苏轼的《水调歌头?明月几时有》、李商隐的《无题》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等，这样无形中就加深了学生对古诗文的理解和鉴赏，不但提高了学生的理解能力，也培养了学生欣赏音乐的水平。每次语文考试结束后

6、，经常有许多同学围着我说：“老师，晏殊的《浣溪纱》我们已重点鉴赏过了，你还给我假酒水喝呢！”“老师，辛弃疾的《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》你还给我拔掉一根白发看呢？还让我保存着！”殊不知谁没鉴赏过，只不过我们对它记忆更深刻罢了，看来方法不一样学习效果真的不一样。长此以往学生自主学习的意识也会增强，从而养成良好的学习习惯。　　（三）利用多媒体使学生更好的掌握知识　　如在教学《花儿为什么这样红》时，笔者充分利用网络和语文资料库找视频放给学生看，让他们从视觉上得到认识；在学习《苏州园林》时，学生从视觉上获得的知识更直观、

7、具体，教师再辅以解析，学生一目了然，熟记于心；《故宫博物院》是解说词，放映时学生不但明确了解说词这种文体，而且理解了本文的说明顺序。为了引导学生阅读名著《骆驼祥子》，笔者先让学生看视频再读书，学生记忆特别深刻，在做中考前的几套模拟试题时，当出现《骆驼祥子》语段时，学生写得准、做得对，细节描述准确无误，真是成竹在胸，高兴之情，溢于言表。《水浒传》太长，笔者只放精彩之处再加以引导与提问，就进一步促进了学生的阅读兴趣。　　（四）开展竞赛　　竞赛的形式主要有两种，一种是组内竞赛，一种是组与组之间竞赛。如果背诵课文就安排组内竞

8、赛，这种竞赛由组长负责记录，而听、说、读训练就安排组与组竞赛，我们学校正在进行的课改把小组作为考核的个体，每组有组名、有目标、有固定的“自留田”，“自留田”6就是开展组间交流竞赛的最好场所。竞赛起到了激励作用，它促使学生更多地接触语文知识，使他们的“思想”相互交换、碰撞，很好地激发了学生学习语文的兴趣，形成学习语文的习惯。　　二、注意差异，稳定