语文（心得）之激发学习兴趣 快乐学习语文 ――浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣.doc

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1、语文论文之激发学习兴趣快乐学习语文――浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣　　南昌师范附属实验小学    饶娟　　学习兴趣，是学习的情感因素之一，对小学生能否打下扎实的基础起着重要的作用，是我们在教学时必须十分注意的一个方面。特别是在一年级，小学生的自我约束力较差，教师要特别注意培养学生的学习兴趣，使学生能喜爱语文这一门学科。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体

2、差异，鼓励学生选择适合自已的学习方式。”那么，在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈我的几点看法：　　一、精心设计课前导语，激发学生学习兴趣　　人们常说良好的开端是成功的一半。课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。小学语文教学的课前导语若能根据课的类型，学生的年龄，针对儿童的心理特点，充分运用适合儿童心理的语言去设计丰富多彩的课前导语，就能激发学生的兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生思维。　　例如，教学《四季》这首富有童趣的诗歌时，首先我借助多媒体，展示一

3、幅幅“春、夏、秋、冬”的图片，让学生观看后再来说说自己最喜欢哪个季节，并且联系生活实际，说说每个季节都有哪些代表事物。然后再说今天咱们要学的内容就是有关四季的知识……对于一年级的孩子来说，刚刚从认识拼音过读渡到一篇文字较多的文章还是需要有一段适应的时间的。这样导入课文，就拉近了学生与书本的距离，引起学生深厚的兴趣，他们不仅迅速回忆起四个季节自己熟悉的情景，而且迫切想知道课文到底又是怎样谈四季的。这样，学生就能在有趣的气氛中跟着老师的思路步步深入。因此，如果每堂课都能根据学生实际和课文内容精心设计导语，学生

4、学习兴趣就会浓厚起来，思维也将更为活跃，教学效率就会有明显的提高。　　二、借助教学插图，激发学生学习兴趣　　美国著名教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好剌激，乃是对所学教材的兴趣。”如人教的课标教科书，每一课都有和课文有联系的色彩鲜艳，充满童趣的插图，它形象地描绘了课文要表达的内容，上课时就先出示插图，学生很快就被这图画深深地吸引住了，促使小朋友产生了迫切的求知欲望，产生了很好的教学效果。比如：我在教学？uü三个韵母时，首先我就引导学生观察插图，让学生在图画上所创设的情境中来学习，并逐步引导学生说感受：　　

5、师：（出示插图）同学们，你们觉得这幅画美吗？生：美！　　师：那谁来说说，都美在哪呀？　　生：有个漂亮的阿姨在晒衣服。　　生：还有，我觉得那个房子好漂亮。　　生：这而的环境好美，有小树，有池塘，还有鱼在池塘里吐泡泡……　　师：同学们观察真仔细，今天呢我们就要在这美丽的图画中认识三位新朋友……　　……　　接下来我放手让孩子自己去观察，并总结记忆口诀，此时孩子在思考的过程中很自然的将课文插图联想起来：　　生：老师，我发现那个阿姨晒的衣服中间的花边和边边顶上的纽扣构成的图形就好像我们今天认识的小I.　　师：哦，这

6、是个重大的发现，那你是怎么记忆它的呢？　　生：一件衣服iii　　生：我也发现了，小乌鸦住的地方的形状也好像我们今天认识的小u　　生：我还发现那个池塘里翘着尾巴口吐泡泡的小鱼就像我们今天认识的小ü……　　此时的课堂上，气氛非常活跃，孩子们都在为自己的发现而兴奋不已，并根据自己的发现而编出形象生动的记忆口诀：“一只乌鸦uuu鱼吐泡üüü等等　　因而，我们在教学时，一定要充分发掘教材中鲜艳的色彩、新颖的构图等，来陶冶学生的情趣，培养学生的观察能力，充分发挥学生的自主探索，自主学习的能力，从而激发学生的学习兴趣，

7、并提高教学质量。　　三、采用多种形式，激发学生学习兴趣　　１、创设情境。　　创设情境是我们经常使用的方法之一，经实践证明这也是一种行之有效的方法。如：在教学识字3《在家里》第一课时时，我就创设了这样一个情境：”有一位同学，她叫婷婷，要参加评选学校一年一度的“小星星之星”老师都说她在学校里的表现可好了，可就是不知道她在家里的表现怎么样？你们想知道吗？让我们一起去她家看看吧。这样导入是根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事创设情境。这样就拉近了学生与书本的距离，激发学生学习的欲望，使学生带

8、着浓厚的学习兴趣去学习课文。在学习完短文之后，我又请同学们评一评婷婷是否有资格当一名“小星星之星”此时学生又充当了一个评判者，可以畅所欲言发表自己的见解，并与导入时创设的情境相呼应，而划上一个圆满的句号。　　２、开展游戏。　　学生喜欢游戏，所以，在教学时经常采用这些儿童的方式，创设一个欢快和谐的学习环境，这样既能激发学生学习的兴趣，提高学习效率，又是减轻学生学习负担，提高教学质量。例如：在识字教学中我常把学生分成几组，用联词的