语文(心得)之浅谈学生自批自改的作文评价模式.doc

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1、语文论文之浅谈学生自批自改的作文评价模式  作文教学一直是语文教学的重中之重,而作文评改,是作文教学的重中之重。传统的作文评价是教师改,教师评,教师是习作的惟一裁判者。在这种模式下,语 文 老师往往居高临下,学生被动接受,因而学生不容易将教师的批语和讲评的理论转化为一种写作的实践。结果学生写得辛苦,教师改得辛苦,却收效甚微。如何变苦为乐,提升学生的作文水平呢?  教育家叶圣陶先生说:“文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。”《语文课程标准》也明确要求:“能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多

2、写多改,养成切磋交流的习惯。”可见,让学生成为一个主角参与到作文批改中,让学生自己来主宰其作文的命运,评判其作文的优与劣、得与失,应该是当前语文教改中一个不容忽视的方面。  一、传统作文批改的弊端  1、费时费力。一般来说,精批细改一篇作文需五至十分钟。语文教师日常事务繁多,工作量大,面对着两大叠一百来篇的大作文,既要找出错别字,又要找出病句并修改,还要有旁批、眉批、总评等等。而且有时学生的作文千篇一律,教师的评语又要想着法不一样,就要绞尽脑汁去写,简直苦不堪言。因此批改作文成为语文教学上最繁重的工作,所以许

3、多语文教师一提起作文便感到头痛。  2、个人制约。首先,一个语文教师,他的知识、视野、生活阅历的局限可能会不同程度制约着学生写作能力的发挥。其次,印象主义也往往影响着教师对学生作文的评判。再次,有时情境也会影响教师的心境,心境又会左右着教师评改的标准和尺度。  3、少有成效。传统的作文批改方式,教师只能单方批阅,与学生主体完全隔离,师生相互间难以及时传递有效的信息。教师的批改对于学生的指导作用就大打折扣,其次,教师批改学生的作文周期很长,这就使很多学生再次面对自己的作品已生“似曾相识”之感了。再次,很多学生对

4、教师的劳动成果视而不见,似乎丝毫不感兴趣,学生的写作照样是病句、流水帐、跑题、层次不清等等。  由此可见,改变这种事倍功半的传统作文评改方式势在必行,只有让学生主动参与作文评改,成为作文评改的主人,才能把语文教师从繁重的工作中解放出来,也能有效提高学生的写作能力,实现“师生共赢”的局面。  二、学生自改作文的尝试  (一)指出自改的重要性。教师在指导学生自改作文之前,一定要指出自改的重要性。“文章不厌千回改”,杜甫就有“语不惊人死不休”的豪言壮语,古今中外诸多名人的名文不是写出来的,而是改出来的。  (二)激

5、发自改作文的积极性。孔子说过:“知之者,不如好知者;好之者,不如乐之者。”在作文批改过程中,注重学生对作文评改兴趣的培养,充分调动学生的主动性和积极性是非常重要的。最有效的办法就是教师同学生一道写作,写下水文,并将修改后的原稿张贴出来,让学生逐字逐句去品评,找出修改前后的差异,这无疑为学生提供了修改作文的范例。长此以往,学生形成从自我作文中发现不足的习惯,燃起对作文修改的兴趣。  (三)明确作文评改的内容;商讨作文评改的标准。  教师可以和学生共同商讨作文评改标准,大致分为字体和标点、内容、结构、表达、语言、

6、创意等几方面。  1、字体和标点:字体是否美观、端正、书面是否干净、整洁;是否有错别字;标点的使用是否正确。  2、内容:中心是否鲜明、突出,是否切合题意,内容是否真实可信;选材是否围绕中心,是否符合生活实际,是否具有典型性;  3、结构:层次段落划分是否清晰,结构是否完整,构思是否新颖;段落之间是否过渡自然。前后是否相照应,开头和结尾是否得体。  4、语言:语言是否简练;是否流畅;用词是否生动新颖恰当,句式是否灵活;是否有病句。  5、创意:是否见解新颖,材料新鲜,构思新巧,包括题目、开头、主体、结尾;推理

7、或想象是否有独到之处;是否能体现出自己独特的个性特征。  (四)教授作文评改的方法。  1、评改符号:要求将错别字或使用不恰当的标点在原文处打上标记,并在旁批处打上方框;要将病句在原文下划横线,在旁批中或原文中批改;另外还有删减、增添和替换等。精彩的用词和句子要在原文下划波浪线,及时做好旁批。  2、如何写好评语:  (1)恰当鼓励,慎重批评:在学生对自己或同学的作文进行评价时,希望以鼓励为主,批评为辅,实事求是地找出文章的优缺点。  (2)顾及全面,突出重点:评价自己和同学的作文时,要从整体出发,在字、词、

8、句、段、篇、章的基础上,顾及作文的思想内容和语言形式等各个方面的评价。但是每次作文都做到以上的要求是不可能的,我们应根据每次作文训练的目标,有重点地从本次作文要求的角度去评析自己或他人的文章,突出训练的重点。  (3)精心设计,下好批语:评语要仔细推敲精心设计,用词准确,掌握分寸。  (4)署上姓名,切磋交流:署上评阅者名字的目的,在于对自己评判的行为负责,也便于课后相互切磋、交换意见。这种评定方式

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