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时间:2020-05-13
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1、语文论文之让孩子们享受语文学习的快乐 庐江县城南小学 卢凡 教育学家夸美纽斯在他的《大教学论》中说过:“教学艺术是把一切事物教给人类的全部的艺术,是一种教起来使人感到愉悦的艺术,它能使教师和学生都得到最大的快乐。”在教学中,教师如果能充分利用儿童活泼好动的天性,以儿童喜闻乐见的形式,创设一种自由、平等、和谐的氛围,将童真童趣融入课堂,将真情交融的境界融入师生的对话、活动、交流中,语文教学富有了诱惑力,必将促使学生好学、乐学。让语文教学呈现出五彩缤纷、异彩纷呈的局面,小学语文教学才会充满生命的活力。 一、音乐中激情,自然流畅 音乐是人类的第二语言,课堂教学中恰当地
2、运用音乐,可起到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。根据不同的教学内容,或歌曲导入,或配乐朗诵,或师生齐唱。学生学习,如同欣赏音乐一样轻松愉快,学生自然乐学。 1、在导入课文时,可播放一首歌,创设情景,激发学生想象课文的情感。如教学《一株丁香花》这首诗歌时,我先放《每当我轻轻走过你窗前》这首歌。同学们听着听着,都沉浸在优美的歌声中,教室里静悄悄的。一曲终了,我开始和学生谈话:同学们,今天我们来学习一首关于老师的诗歌,看看课文是怎么写的?同学们迫切想学的表情写在了脸上,学习过程也随之自然流畅。 2、在语文课堂教学中,有的课文适当配上音乐,可使作者、教师、学生三者的情感融
3、为一体,效果极佳。如《桂林山水》这篇描写祖国河山壮美的散文,为了让学生更好地感受漓江的美景,我先用幻灯出示课文插图,然后插入导语:“漓江的水真美啊!让老师和大家一起坐上小船,轻轻地摇荡在漓江之上,尽情地饱览桂林的山水吧!”接着放音乐《让我们荡起双桨》,并以导游者的身份范读课文。学生的视觉感受是秀丽的山水图画,听觉感受是优美的音乐和入情的范读。此时,他们入情入境,渐渐陶醉于漓江秀美景色中。又如《燕子》一文,我在指导朗读时,配上一段节奏明快、轻松、流畅的钢琴曲,让学生脑海中浮现出“俊俏的小燕子从南方赶来,在明媚的春光中,从田野里、湖面上轻轻掠过的倩影”,这样,学生学课文的兴
4、趣自然就浓了。 二、绘画中理解,兴趣倍增 诗,是语言的艺术;画,是线条色彩的艺术。诗画历来不分家,一首好诗,就是一幅美丽的画。在课堂教学中,教师让学生把自己理解的诗句用绘画的形式表现出来,是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。 如教学杜甫的《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天;窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”这不仅是一首描写春色的好诗,更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。教学时,我首先让学生弄清如此美丽的春色图上画了哪些景物?师生共同依次归纳出:黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭
5、、雪、船。再通过细读,了解作者画此图时的观察点以及各景物之间的位置关系,赏析评议,诵读品味。然后引导学生深入钻研,明确各景物的特点,并体会图画的色彩美。接着让学生动笔画一画诗所表达的内容,将美术教学与语文教学有机融合,选其中画得较好的作品用投影仪展示出来,从而将教学推入一个高潮。学生不仅能说出诗意,而且通过析画、绘画、赏画,使诗意、画意相得益彰。 又如我在教学《望洞庭》这首古诗时,让学生读读,找出文中所写的景物:平静的湖面、皎洁的明月、青青的君山、晴朗的`夜空等。让学生把这些景物画出来。根据诗中的描绘,涂一些色彩,一幅很美的风景画便跃然纸上。我又让学生看着自己所作的画
6、,说说画面所描绘的景色,这样,学生在浓浓的乐趣中,读懂了诗句,感受到诗人赞美祖国山河的情感。学生以读书为基础,读读画画、画画读读,学得轻松,真是其乐融融。 三、擂台中展示,张扬个性 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”让学生充分读书,练习有感情地朗读课文,读出个性,读出语感,在语文教学中显得尤为重要。 怎样才能调动起学生读书的积极性呢?娱乐节目中不是经常搞擂台赛吗?“擂台”能不能搬进课堂?经过实践,答案是肯定的。如在教学《“番茄太阳”》这篇课文时,我将教学环节分成“五关”——“思维快车道”、“问答大比拼”、“感悟极乐
7、园”、“朗读新时空”、“个性放飞扬”,要求学生采用小组闯关的形式来进行学习,并指出,要想顺利闯关必须先充分读书,自主探究,小组成员之间再合作交流,体会出文中蕴含的哲理。学生们的兴趣倍增,个个摩拳擦掌、跃跃欲试。他们读得是那样专注,那样入神。每个学生都尽自己最大的努力,读出了自己对课文的理解和感受。他们已经完全陶醉在美妙的语言之中了。小组成员密切配合争先恐后地要求闯关,个性得到充分展示,课堂上呈现出一种从未有过的轻松愉悦,学生在不知不觉中学懂了课文,明白了人生的哲理。让擂台走到教师和孩子们中间来,充分满足孩子们的好奇心和求知欲,这样学,学生
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