让孩子爱上语文，享受学习的快乐

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1、让孩子爱上语文，享受学习的快乐　　【摘要】语文教学当中，书本与生活相离过远是一个常见的问题。笔者根据自身的教学经验，针对问题提出让语文教学走进学生生活和做学生的学习伙伴两种方法，从生活体验、课堂情境设计等多方面提供丰富语文教学的方式，并从学生心理角度探寻教师在语文教学中的角色问题，为改进语文课堂、提高学生学习效率提供解决思路。　　【关键词】语文教学；师生互动；学生心理　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　教学时你会发现这样一种现象，如果你所讲的内容是学生已有的经历或是他非常熟悉的生活，你会发现教学非常轻松，学生的积极性极高，很愿意和老师交流、互动。如果你的教学内容与学生的

2、生活较远，他的参与性和积极性就会差很远。可教材里许多的内容与我们的生活相距甚远。这就给我们的教育教学带来了极大的挑战。要让孩子爱上语文，就必须将教学活动和现实的生活联系起来，让学生从被动的接受者成为学习的主人，让他们爱上语文，享受学习的快乐，从而获得有活力的知识。　　一、让语文教学走进孩子的生活5　　传统的语文教学教师注重的是知识传授，是在教语文课本，很少站在学生生活的角度来进行教学活动，让学生对学习语文没有兴趣，没有了主动参与的积极性，自然就不可能爱上语文学习，很多学生只是老师要我学习，家长要我学习，我不得不学习这样一种无奈的学习态度。在课堂上，你经常会看到小和尚念经那样的读书

3、模样。我作为一名语文教师，在教学中也在不断地实践、探索，寻找学生学习的兴趣点，让语文教学走进孩子的生活。在语文教学中，我从以下几方面进行了尝试。　　（一）做生活的有心人　　我们现在使用西师版本的教材，很多课文中的内容离学生的生活十分遥远，教学中很难找到与学生共鸣的地方。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。　　如教学五年级上册第二单元《母鸡》一课时，我让学生提前一周回家观察自己家或者别人家母鸡的表现，看看它们生活的细节。比如怎样呵

4、护小鸡，下蛋之后的反应，要吃食时的表现……因为我们这是农村，很多孩子都掌握着第一手资料来上课。所以，课堂上，学生精彩的描述、汇报代替了我的讲解，有孩子的讲解还丰富了文本的内容。亲身经历这样的一堂课，作为语文老师，我充满了自豪感、幸福感。　　（二）让孩子在课堂上动起来　　读书时，我会时时提醒学生，别把书读死了，要把它读活。如学生读到“凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，子细分明读之”5，我就让学生看看自己的书桌是否洁净端正，互相看看身体是否坐正。这样一边指导学生的朗读，一边指导学生的行为，无形之中学生学到了知识，受到了积极正面的影响。有时根据需

5、要，还可以把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。我在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文前，对班上学生的情况进行了调查，比如独生子女、留守儿童等情况。教学时就针对学生的一些特殊情况做了安排，有针对性地组织学生分角色扮演巴迪以及巴迪的爸爸、妈妈。通过活灵活现的表演，对课文的再现，不仅让学生加深了对课文内容的理解，而且让学生明白爸爸的“精彩极了”和妈妈的“糟糕透了”都饱含着浓浓的爱。有了这样的学习体验，学生不光学到了知识，还懂得了理解父母，消除了与父母的误会，体贴父母。一个小女孩这样写下了她的心里话：“我一直

6、以为爸爸重男轻女，只喜欢弟弟不喜欢我，学了这篇课文，我才明白那浓浓的伟大的父爱。”　　（三）让孩子在情景中去体验　　俗话说：“要想知道葡萄是酸是甜，亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。　　在教学《我的中国心》一文时，因为这本是一首歌词，所以我在教学时先让学生看了张明敏在春节联欢晚会上唱这首歌的视频，并介绍当时的背景，然后听了歌词的朗诵，我就让学生跟着旋律唱一唱，这样

7、大概花了二十几分钟的时间。当我让学生朗读时，那真的是声情并茂，一个个十来岁的孩子，那种浓浓的爱国情怀，从他们的朗读声中流淌了出来，比老师讲的效果好了很多。5　　二、教师做孩子学习的伙伴　　（一）做孩子学习的引路人　　作为教师，时常需要做的就是给孩子指指路，带带路，切忌越俎代庖。那样孩子是难以体验到学习的快乐的。你可以告诉孩子，前面有水井，里面的水清凉可口，自己想办法把水喝到，而不是把水灌进孩子的嘴里。如我在进行生字教学时，都是让孩子自己学习，然后同学互相交流学习的方法，看你是用什