语文（心得）之小学生作文难的成因及对策.doc

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1、语文论文之小学生作文难的成因及对策小学生作文难的成因及对策勉县逸夫小学教师 杨  柳 邮编：724200作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生语文综合素养的体现，是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中，学生作文难是一种普遍现象，其成因及对策分析如下：一、成因与分析1．陈旧的作文教学无法激活写作兴趣。当前，“应试教育”的阴影和评价机制的不健全依然制约着作文教学，应试的绳索仍然禁锢着语文教师。作文指导课只是讲解写作提示及要求，读一两篇例文便草草了事。作文教学见文不见人，学生缺乏主体体验，无创作动机，无兴趣

2、可言。2．学生观察、读、说、写素材严重“贫血”。留心观察周围事物，关注、热爱生活，才能产生写作兴趣。但从当前学生习作状况来看，学生缺少生活体验，疏于留心观察，加之教师忽视了语言与思维的关系，学生缺乏独特的理解与感受，动笔写作也便成了无源之水。3．阅读教学与作文教学脱节，学生不能掌握写作方法。教学课文，不仅是在培养阅读能力与语感，同时也是在为写作锻炼思维、积累语言，而现在有些阅读教学，仍过分注重字、词、句的单项训练，忽视了文章结构与蕴含的思想。教师没有为学生创造条件、设置情境，学生从中学不到什么写作技巧。二、对策与建议

3、1．激发动机，培养写作兴趣。一切行为都是由动机引起的，人的行为是动机的满足。学习动机是直接推动学习积极性的内部驱动力，缺少内驱力，学生对所要学习的知识就缺乏浓厚的兴趣和足够的注意。我们要激发学生的探索兴趣，引导他们确立目标，通过新颖的作文形式如：游戏作文、故事新编、自由作文等，培养学生写作兴趣。学生只有喜爱作文，才会“乐于表达”，从而走上可持续发展之路。2．冲破训练定式，突出主体体验。作文是一种富有创造精神和个性特点的训练活动。作文教学最忌用统一、单调的模式束缚学生，抑制写作个性的张扬。当务之急是将作文训练放到生活的

4、大环境中去，让学生走出课堂，走进广阔的空间，使作文训练与日常生活实践紧密结合，在学生的感受与体验过程中自然地完成相关的作文训练。3．注重积累，收集素材。为了积累素材，应培养学生留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻。应建立一个作文“小仓库”。这个“小仓库”里可以“装”日记、读书笔记等。日记可摄下生活中精彩的镜头、难忘的感受、解决问题的方法等；读书笔记可以摘录阅读中获得的典型事例、名言警句、趣闻、小常识、小幽默以及生动的片段等。平时，要不断地给“小仓库”里“送货”，不断地充实它。4．摒弃虚假，突出写实。真实和具体是文

5、章的生命线。由于小学生受知识范围、生活经验的限制，小学生的作文应以写实为主，想像为辅。学生只有体验到真实的感受，他们才能有自己的想法，才能表达具体。写作时教师要指导学生写熟知的事物，做生活的主．人，在生活中摄取细节，在生活中拓展思路。细节真实，情感真挚，遣词造句恰如其分，文章才会真实感人。5．强化阅读训练，掌握写作技能。阅读是写作的基础，作文所需要的布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力，在很大程度上依赖于阅读。现行语文教材中的课文大都是耐人品读的名家名篇，它们语言规范、思想性强、表达方法多样，无论是写人记事，还是写景

6、状物，都是学生学习的典范。在阅读教学中，不宜空讲知识，要在阅读的同时，注重引导学生从典型段落或全文中学习、领悟、理解、消化其中精髓。不仅让学生知道文章“写什么”，还要让他们懂得“怎么写”，让他们学会总结，进而提高写作水平。作文是一项富有个性的创造性的作业，要通过各种方式使学生发挥自己的风格和特点，抒发自身的体验和感受，这样才能突破小学生作文难的瓶颈，获得较好的作文效果。