浅析车工工艺课难教难学之成因及对策.doc

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1、浅析车工工艺课难教难学之成因与对策佛山市高明区技工学校薛新中摘要：技工学校的教师普遍感到车工工艺课教学难度大，原因是学生对实习操作感兴趣，但一提到专业理论知识就头痛，有些学生甚至干脆放弃对专业理论的学习，在教学实践中，教师如能根据实际情况采取如下的…些措施，可以较好地提高车工工艺课的教学效果。关键词：车工工艺课难教难学成因对策车工工艺课是技工学校机械加工专业的一门专业课，具有涉及知识内容多,抽象概念多，专业术语多，文字叙述多，记忆内容多，逻辑推理少等“五多一少^的特点，学生学起来往往感到枯燥无味，并产生厌学情绪。因此，如何解决这些困难，就成

2、为每一个车工专业教师不能回避的问题，下面我就车工工艺课难教难学的成因与对策谈谈自己的儿点浅见。车工工艺课教学瓶颈形成是一些特定的原因造成的。一是教学内容安排上存在问题，学生掌握知识总有个先后顺序，按照专业课程的设置特点，它应该是在《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》等相关课程学完之后再开设效果才较好一些，但实际情况往往不是这样，很多学校是将这些课程在同一学期开设，这就造成很多学生看不懂图，一些应该能看懂的公差标注学生不会，教师解说往往要颇费功夫。二是学生的接受能力上存在差异，由于某些学生文化基础素质不高，相应的识图能力、分析能力

3、、计算能力较弱，加之学生刚刚接触专业课，这对他们来说是一个新的领域，缺乏直接经验，所以对所学知识常感到无所适从。三是某些概念抽象难懂，尤其对于刚刚接触专业知识的学生来说，车工工艺课给学生的感觉是陌生的，学生缺乏最直接的感受，有一些知识要想完全弄清楚对于基础不好的学生来说确实存在一定难度。比如车工工艺课关于三个基本平而（切削平面、基而、正交平而）及车刀角度的内容，学生在理解上就存在困难，它耍求学生耍有较好的空间想象力，而理解这些知识对掌握车刀儿何角度是十分关键的。四是需要记忆的概念及专业术语多，虽说在理解的基础上很好记忆，但对还没掌握方法又不

4、愿记忆的学生来说实在不是件容易的事。五是教材的不适合和教学方式及手段的落后也是形成难点的一个原因，现各学校所用教材大多是多年不变的内容，“五多一少”特点突出，如果教师机械性的照搬，学生对这种索然无味的知识难以提起兴趣，更何谈理解知识。此外，难教难学内容的形成也跟教师口身知识水平相关。正因如此，必须要按照现代教育教学理念科学地、有针对性采取如下一些相应措施，这样对提高车工工艺课教学效果会产生有益的帮助。一、按车工典型工作任务设置知识点因为车工工艺课具有较强的实践性，这种实践性不仅强调是学习过程中的理论与实践相结合，更是强调培养学生在实践中应用

5、理论知识去解决生产实际问题的能力。因此，知识点的设置应按实际加工过程屮的典型工作任务来确定,具有代表性和实用性，以典型工作任务为纽带，联系多门学科的相关知识，按照“必需、够用”的原则，将专业基础课和专业工艺课的相关内容一并划入应知内容，在车工工艺课上分层次、有步骤地进行讲解。例如：套类零件的加工不仅包括外圆、内孔、沟槽、螺纹加工等基本加工能力、还包括了应掌握的必备基础知识、识图、测量、加工工艺的制定等能力，在确定的典型工作任务后,要确定知识点的内容、教学冃标及要求，按照由浅入深、循序渐进的原则学习。如图所示是套类零件的加工基本教学环节。二、

6、变革传统的教学模式，增强直观化教学现代教学耍求我们必须改革传统的教学模式，仅仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴是难以达到好的教学效果，也不能激发学生的学习兴趣。通过建立一体化专业教室，将课堂搬到车间，运用项目驱动法进行车工工艺课教学，能有效地促进学生间的互动；这样在教学过程中能充分激发学生的学习积极性，使互相学习，互相帮助，团结协作不再只是一句空话，而是在学生的学习过程屮无声地形成。例如在实训过程中，将学生分成若干个实习小组，每个小组可以讨论确立加工方案，零件加工完毕后，将各组的加工工艺卡拿出来评选最优加工方案和最优加工零件，这样可以有效地发挥互

7、助学习作用的同时，激发学生的学习兴趣。此外，教师在授课过程中，讲授的知识要多用学生所熟悉或者能看明白的事物做例证，把知识以最贴近学生的方式展现出来，给学生一种直观、易学的印象。如果此时再配以多媒体教学手段，那就更是锦上添花。比如车削外圆锥吋，车刀没有对准中心高吋会造成被加工工件的双曲线误差，学生总不能理解，如果能把车刀没有对准中心高加工出的废品零件用刃口直尺检查给学生看，即直观又易懂，学技术变成了一种即具体又实在的活动，胜过千言万语。三、传授知识的多样化、形象化、趣味化和时代化书本是死的东西，知识也不是一层不变的，教师的教学活动应将死的东西

8、变活，把教学内容直观地、形象地表达，变抽象为具体，使学生们对所学内容一目了然，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使他们多动手、勤观察、勤思考，积极引导，严格要求，使之收到