羚羊木雕导学案_0

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1、羚羊木雕导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/22羚羊木雕导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/22羚羊木雕导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/22羚羊木雕导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/22羚羊木雕导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/22羚羊木雕导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/22学习内容羚羊木雕1学习目标1、整体感知，分角色朗读，体会人物思想感情。2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。3、学习并运用

2、分角色朗读的方法和刻画人物的方法。学习重点学习掌握自读的方法。学习难点人物形象的分析。学习方法授法资利用网络资导学设计堂笔记【前预习】1、作者张之路，194年生，东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1977年开始发表作品。主要有电影学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。2、朗读，划出不会字词，查阅字典。为下列加点字注音。羚羊（）木雕（）怦怦（）逮着玩（）伤疤（）脸颊（）攥着（）3、解释下列词语。自作主张：脸颊：形影

3、不离：寒战：满不在乎：仗义：4、字词拓展。多音字（）（）（）撒藏逮（）（）（）形近字犄（）浃（）雕（）倚（）颊（）碉（）、分角色朗读。注意的语言、语调，读出作者的思想感情。（1）分好角色：故事的叙述者、我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈（2）各自练习（3）朗读表演（4）朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。【堂研究】1、围绕木雕写了哪些事?2、根据记叙的要素，讨论并归纳分段、归纳故事情节。开端：发展：高潮：结局：3、读，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“××是的人”回答。a妈妈是一个（）的人。b爸爸是一个（

4、）的人。万芳妈是一个（）的人d奶奶是一个（）的人。e万芳是一个（）的人。f“我”是一个（）的人。4、你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。惊讶→→→、“月亮出了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在中起什么作用？6、“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写？【堂总结】《羚羊木雕》这篇把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣

5、摩。【后练习】1下列词语字形完全正确的一项是（）A．盯着严历反悔分歧B嘴唇敲门点然柜子撒慌允许难过攥着D仗义挨揍光彩贵重2下列加点词语解释有误的一项是（）A形影不离：形容彼此关系密切B婆婆嘴：老太婆的嘴仗义：讲义气D满不在乎：完全不放在心上3下列句子中加点词语运用不正确的一项是（）A王秀丽对这事满不在乎。B王艳和李敏是好朋友，他们每天形影不离。王军平自作主张把这本书送给别人了。D马小利头也不回的走了，已经无可挽回他了。布置作业1、外作业：2、书面作业：教（学）后记师生公用教（学）案年级：七年级科目：语执笔人：李艳参与人：张勤飞时间2013/8/23学习内容羚羊木雕2学习目

6、标1、整体感知，分角色朗读，体会人物思想感情。2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。3、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。学习重点人物形象的分析。学习难点联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。学习方法授法资利用网络资导学设计堂笔记【前预习】1、给加点字注音：犄（）角怦（）藏（）刀脸颊（）攥（）着2、根据意思写成语①久久地注视着一个地方。（）②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（）③完全不放在心上。（）④说话时的声音和脸色都非常严肃。（）【堂研究】精读，把握人物形象。（提示：用波浪线划出人物的语言、动作、神态描写句。）1通过写妈妈的逼迫、追查

7、，表现了她的态度，显示了中的“我”的妈妈是怎样一个形象？2从爸爸谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？3在塑造万芳的形象时采用了哪些描写方法？突出他怎样的性格特点？4中“我”是怎样的一个孩子？【写作手法】1开篇就写妈妈的问话，有什么作用？2在第2段和第17-22段交代了什么内容？在记叙顺序上属于哪种写法？3的结尾有什么含义？【拓展延伸】1．确定辩论议题：（1）父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对？如果你是父母你会怎么处理这事？（2）友谊和钱财孰重孰轻，应怎样正确对待？（3）你如果遇到类似“我