英语（心得）之谈高中英语课堂教学的几种课堂导入技巧.doc

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1、英语论文之谈高中英语课堂教学的几种课堂导入技巧　　导入在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。导入的恰当与否，与课堂教学效果的高低息息相关。巧妙的导入引人入胜，既可以促使学生在心理和知识上做好学习课文的准备，可以调动学生的学习积极性，积极进入良好的学习状态；又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生集中精神学习新的内容，从而提高课堂教学的质量。如果导入的方法单调呆板，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪，消极的心理，真接降低课堂教学的质量。因此，英语课堂教学的导入是一个绝不容忽视的重要教学环节。在这里，我向大家介绍几种新课的导入方法。　　一、联想猜测导入法　　众所周知，课文的

2、标题往往能体现文章的主旨。因此，在学生阅读课文之前，教师可以利用标题，鼓励学生结合自己平时所积累的科学知识和生活经验，引导学生充分发挥自己的想象力，对将要阅读的课文内容进行大胆地推断或预测，从而引起学生阅读课文的兴趣。例如，在学习LivingWithDisease的Reading时，教师可告诉学生这篇课文是与艾滋病有关的：同时要求学生不要打开课本，看着黑板上的标题BomDying问同桌：“Whatdoyouwanttoknowinthetext?”要求同桌尽可能多地提出他想知道的问题。学生马上来了兴趣，争先恐后地问出各种各样的问题：1、whoismentioned

3、inthetext?2、WhatisAID?3、HowdopeoplegetAID?4、HowdothepeoplewithAIDfeel?5、WhatcanwedotohelpwiththepeoplewithAID?老师可把学生的问题写在黑板上，让学生通过想象对自己的观点展开讨论。然后再让学生打开书本，阅读文章，把自己的想象与课文内容相比较，看看他们问对了几个问题。学生们的兴致很高，都想知道自己的问题到底问对了多少。这样可提高学生的口语表达能力和想象能力。这样的学习，效率当然会高，课堂教学的质量自然也能提高。　　二、随意交谈导入法　　教师可以利用上课刚开始的二

4、三分钟和学生进行很随意的交谈（Freetalk），让学生在不知不觉中随老师进入新课。例如，在学习GoodFiends中的Warmingup这一新内容时，教师在问了值日生有关天气、日期等情况后，便开始与学生自由地交谈。例如：　　Teacher：Doyouhaveanyfriends?　　Student：……　　Teacher：Whatareyourfriendslike?　　Student：……　　Teacher：Howdoyourlikeyourfiends?　　Student：……　　Teacher：CouldIbeyourfriend?　　Student：……

5、　　这种师生之间的随意交谈使学生感到很自然、亲切。这样的熟悉话题能引起学生极大的兴趣，他们会纷纷发表自己的意见。此时，教师可因势利导，开始上新课。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。　　三、温故知新导入法　　这是一种常用的、传统的导入法。它是教师利用教材知识结构循序渐进的优势，在复习旧知识的基础上引出新的知识，激发学生的学习兴趣，使学生注意力很快转移到新的内容上。这样，学生学到的知识就会象滚雪球一样越滚越大，从而真正地达到提高课堂教学质量的目的。比如：在教TheWaterPlanet的Re

6、ading时，老师可这样导入新课：Inthefirstperiod,welearnsomethingabouttheuseandimportanceofwaterandweknowwhyitissoimportanttohumanbeing，plantsandanimals，whatwecalldotoprotectthewateronourplanetNowIwouldlikeyoutotallmethechemicalstructureandthedensityofwater.当然，学生们是知道水的化学结构和密度的，因为他们在初中时就已学习了这些知识。然而，他

7、们只知道用中文来表达这些，还不会用英语来表达它们。教师接着问学生：ButdoyouknowhowtoexpresstheminEnglish?Doyouknowitsproperties，salinityandheatcapacity?这样的导入很自然地引导学生从旧的知识过渡到新的知识。这些熟悉又陌生话题同样会引起了学生强烈的求知欲，使学生欲罢不能。接着再上新课不但水到渠成而且效果会极佳。　　四、创设问题导入法　　教师根据课文所涉及的话题，精心设计出一些贴近中学生日常生活的实际问题，让学生讨论并回答。以Disabilities的Reading为例，在学生开始阅读之

8、前老师不妨