音乐课堂教学导入的几种技巧.doc

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1、浅谈音乐课堂导入的技巧大庆市五十五中学黄振华对音乐产生兴趣是学生学习音乐的动力，是产生音乐情感的基础，同时也是学生在音乐方面可出续发展的重要前提。如果有了对音乐稳定而持久的兴趣，就可以激起对各种音乐实践活动的积极参与，进而获得良好的音乐学习效果。反之，对音乐不感兴趣，只是被迫地、被动地进行音乐学习，那就不会产生有效地学习效果，甚至会形成对音乐的一种厌倦心理。因此，音乐课的课堂导入是尤为重要的。下面我就音乐课堂导入中常见的几种方式谈谈自己的看法。一．复习导入法复习导入法使我们最常见的导入方式之一。复习导入法是让学生复习一些与所授新课内

2、容相关的知识与歌曲，从而为新授课题服务。拿八年级上册的《我的中国心》来说，其中的好多知识点之前学生都是掌握的。比如说演唱形式，领唱、齐唱；各自的区别和特点。可以通过讨论或者回答问题的方式进行导入。还有同一单元的《七子之歌-澳门》学生大部分都能熟练演唱，通过复习歌曲来介绍相关的创作背景、时代背景；介绍词曲作者、感受歌曲的情绪，从而达到音乐寓教于乐的教育效果。二、情境导入法这种方法是由教师根据教学内容的需要创设2情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。它的特点是：形象、直观、容易调动学生的兴趣。情境导入法是一种引人入胜的方法。如：

3、《云中的城堡》——音乐剧《悲惨世界》选曲、《回忆》——音乐剧《猫》选曲都可以用此种方式。可以先截取相关视频给学生观看、或者让学生自己去准备相关的素材，在观赏、或找寻资料的过程中对作品产生一定的认识，从而对音乐作品产生兴趣，达到促进课堂教学效果的目的。三、谈话导入法这种方法往往是通过教师与学生之间的问和答来实现。它的特点是直接、明确，是师生互动交流的过程。如：八年级下的《打支山歌过横排》，可以师生之间进行交流。民歌的体裁、山歌、号子、小调的特点和区别让学生自己总结。演唱时的呼喊等，都是可以师生或者生生谈话交流而对音乐的学习而产生共鸣的

4、。总之，导入对与提高音乐教学的效率、提升教学效果是很有必要的。上好一堂音乐课导入至关重要，上述三种方式并不是彼此孤立的，一堂课的导入方式可以多种多样，可以采用其中的一种，或者几种方式交叉进行。一切方法都应该本着“具体问题具体分析”的方式进行，只有因材施教，采取灵活多变的教学导入方式才能使音乐教学在短短的40分钟上效率最大化。2