硫和氮教学设计.doc

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1、课题：第三节硫和氮的氧化物课时：第一课时教师：刘莹莹单位：延寿县朝鲜族中学教学目标知识与技能1、能说出二氧化硫主要的物理性质2、能用化学方程式表示二氧化硫的化学性质。3、了解可逆反应的概念；过程与方法1、通过SO2的结构和价态分析，得出其可能的化学性质；2、使学生初步掌握研究物质的方法――结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论，再辩证地分析结论适用的范围。情感态度价值观1、结合SO2的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；2、通过发动学生课外收集资料，使学生了解环境污染的现状，增强

2、学生保护环境的意识。教学重点二氧化硫的化学性质教学难点1、研究物质性质的程序与方法；2、培养学生通过实验现象分析物质性质的能力。教学媒体多媒体辅助教学教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课1、课件展示硫在Ｏ2中燃烧。学生说出硫在氧气中燃烧实验现象。2、展示空气质量日报，每天的空气质量日报反映出SO2是大气污染物之一，是造成酸雨的主要成分之一。3、观看二氧化硫的短片。引出学习课题。引导学生思考二氧化硫有哪些性质、用途、有哪些危害以及如何防治。【推测】1、SO2是一种具有刺激性气味、有毒的气体。2、由SO2可形成酸雨推测其较易溶于水。观看大屏幕，从

3、中获得信息，并思考学生活动给学生提供酸雨的资料，从中认识二氧化硫是污染物，进而提出如何防治污染的问题。教学内容及教师活动设计意图二氧化硫的物理性质—感知阶段1、指导观察：学生观察已制取的SO2气体的颜色、闻气味，与空气密度比较。2、设计实验：证明二氧化硫能溶于水。指导学生做SO2溶于水的分组实验。3、引导小结：学生小结二氧化硫的颜色、气味、状态、沸点、密度、溶解性等物理性质。4、学生实验：将另一集满SO2用胶塞塞好的小试管，发给学生，让学生完成实验。要求学生观察现象，分析原因并得出结论。石蕊试液滴入SO2的水溶液中发生了什么变化？用试纸测定其溶液的

4、PH，判断酸碱性。说明什么？学生回答。引导学生得出二氧化硫与水反应生成亚硫酸。二氧化硫的化学性质——深化阶段①二氧化硫与水的反应【教师引导1】类比CO2与水的反应，类比H2CO3，引导学生写方程式，并强调其中的可逆符号。引导学生说出H2SO3的性质,如具有酸的通性，能与碱反应等。由此总结SO2也是一种酸性氧化物，化学性质与CO2相似。【教师引导2】让学生判断“二氧化硫与水的反应”是否属于氧化还原反应？说明“二氧化硫与水的反应”的可逆性，并引导学生得出“可逆反应”的特征。【教师引导3】1、可逆反应强调什么条件？2、分析二氧化硫与水的作用。引出二氧化硫

5、的还原性。学生观察设计实验学生小结学生实验学生讨论并设计实验学生在教师指导下思考学习通过引导学生分析引出“二氧化硫的化学性质”的新课；引出“二氧化硫与水的反应”这一化学性质。培养学生实事求是的科学作风培养学生团队合作精神通过对新的知识进行学习，学会自己独立发现事物特点的能力教学内容及教师活动学生活动设计意图②二氧化硫和氧气反应表现了较强还原性【教师引导】各种含硫物质的化合价判断，引出二氧化硫与氧气反应。引导学生用电子得失的观点分析用单桥法标出电子转移的方向和数目，并指出氧化剂、还原剂。【指导自学】二氧化硫与氧气的反应,思考以下问题：1、从化合价角度

6、分析此反应体现氧化性还是还原性？2、该反应的条件及特点？3、如果2molSO2与1molO2在一定条件下充分反应，能否得到2molSO3？4、如何认识三氧化硫的物理性质？③二氧化硫的漂白性提供资料：2004年12月2日中国质量报刊登一则题为“白木耳白得稀奇消费者小心上当”的报道：上海市质量技监局对银耳产品质量专项监督抽查中，21种银耳产品均被检出含有“二氧化硫”，其原因是生产商和经销商为了迎合消费者“银耳越白越好”的心理，使用大剂量SO2熏蒸银耳，使之由天然的淡黄色变为白色。【推测】SO2具有漂白性【验证实验】指导学生做好二氧化硫的漂白性实验并引导

7、学观察、分析现象，得出结论。1、观看视频：二氧化硫源漂白有色花朵。2、原理比较：比较二氧化硫、次氯酸、过氧化钠的漂白原理。3、演示实验：把被漂白的品红溶液加热。【教师小结】从物质的特殊性角度来分析，二氧化硫具有：①毒性（其毒性不如硫化氢强）；②漂白性。二氧化硫的用途【自学指导】：从二氧化硫的性质出发，研究它的实际应用。【投影】二氧化硫的用途（学生归纳后投影）⑴制造硫酸⑵可以漂白白纸浆、毛、丝、草编制品等。学生回答学生自学阅读材料通过类比的方式对新的知识进行学习，学会自己独立发现事物特点的能力从材料中获取有关的信息⑶杀灭霉菌和细菌作食物和干果的防腐剂

8、。二氧化硫污染防治的讨论展示被酸雨侵蚀的植物照片，德国某一座石雕像的对比照片，感受酸雨对人类生存环境带来的危害。让学生真切