硫和氮的氧物-教学设计1.doc

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1、硫和氮的氧化物课案一、课标分析：新课标对本部分的要求是：通过实验了解硫、氮等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。鉴于此，本节内容主要对SO2、NO、NO2进行全面剖析，分析氮氧化物和SO2对大气的污染，以及减少向大气中排放氮氧化物、二氧化硫的措施。从教学安排上，第一课时主要介绍SO2 的性质和用途，第二课时主要介绍氮的氧化物的性质，第三课时主要介绍SO2和NO2对大气的污染。二、学情分析：本阶段学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢做实验。根据学生的身心发展特点和认知水平，充分利用实验，来激发他们的学习兴趣，引导他们有效学习。但他们动手做实验的能力不

2、高，有待加强。三、教学目标：1、知识与技能目标：（1）了解二氧化硫的物理性质和用途；掌握二氧化硫的化学性质。（2）了解可逆反应的概念；知道SO2的漂白原理；（3）提高学生实验设计和操作能力。2、过程与方法目标：（1）创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲身体验，有计划、有步骤地培养学生的科学探究能力。（2）培养学生用新概念重新理解旧知识的能力（可逆反应概念）（3）组织学生分组讨论，动手参与，培养学生设计实验、动手实验、观察现象的能力，并根据实验现象得出物质的化学性质。3、情感态度价值观目标：（1）了解二氧化硫的用途，引导学生关注化学在社会中的

3、应用。（2）通过SO2的功与过，认同赞赏化学学科对个人生活和社会发展的贡献，增强科学探究精神（3）通过SO2性质探究活动，激发学生透过观察探究本质的兴趣。尊重科学，以发展的眼光看待科学，形成辨证唯物主义的世界观，养成求真务实、勇于创新、积极实践的科学态度四、教学重点：二氧化硫的化学性质，可逆反应。五、教学难点：可逆反应，二氧化硫的漂白作用六、教学方法：说课法。八、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图引出课题【引入】：平常看电视时，在天气预报后，还有关于环境方面的其他报道，那是什么？展示空气质量日报。在空气质量报告的各项指标中，有二氧化硫和二氧化氮的指数。空气中有多种物质，为

4、什么要选择这两种污染物的指数来报告？它们有什么危害？SO2对环境的影响，对人体健康的危害，社会生产生活中的作用这就是我们本堂课所介绍的内容，今天我们首先来共同讨论关于二氧化硫的问题。1、思考问题，回答空气质量日报，有时还有火警系数，紫外线照射强度等。2、观察空气质量日报，思考。了解SO2是空气污染的主角创设学习硫和氮的氧化物情境，让学生关心化学在社会上的作用：引出SO2。二氧化硫的产生SO2是怎么产生的呢？直观感受SO2的产生有:化石燃料、硫、硫化物的燃烧以及由火山爆发等引起。感受化学物质不合理应用的危害。使学生直观感受SO2的产生，这些是本节课主要内容的入手点[复习]初中所学的

5、硫在氧气中燃烧点燃实验现象：生成明亮的蓝紫色火焰化学方程式：S+O2===SO2回忆初中所学内容，回答化学方程式初步掌握非金属物质的学习方法二氧化硫的物理性质【过度】SO2具有怎样的物理化学性质呢？1、提出问题：气体物理性质可从那几方面分析?【板书】（一）、物理性质：无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水(1∶40)，易液化(－10℃)。1、思考问题、共同讨论。归纳SO2的物理性质。使学生掌握研究问题的一般方法，锻炼学生运用比较、分类、归纳、概括等方法的能力和对信息进行加工的能力。二氧化硫的化学性质酸性氧化物【提问】研究物质的化学性质可从哪些方面入手？1、从组成上及

6、已有的知识推测SO2属于什么氧化物？分析SO2中硫元素的化合价，结合第二章的氧化还原知识进行思考，SO2具有怎样的氧化还原性？从物质特性上推断它由应当具有怎样的化学性质？2、如何证明SO2为酸性氧化物？SO2溶于水仅仅是溶于水吗？有没有发生化学反应？发生化学反应的判断依据是什么？设计实验探究，证明SO2为酸性氧化物。[引导]：通过现象，可以得出二氧化硫的水溶液呈酸性。请同学们写出SO2与水、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液的反应方程式。1、从组成上推测SO2为酸性氧化物，与水反应生成酸；可以跟碱或碱性氧化物直接反应；从硫元素的化合价推断SO2具有氧化性、还原性，因S的化合价为+4

7、价。2、[探究实验3]：见附表1探究实验步骤3书写二氧化硫与水、碱等的反应方程式使学生懂得化学研究的方法，掌握SO2的化学性质，提高化学实验操作能力。指导学生从物质类别所具有的通性预测某具体物质的性质，并培养学生类比迁移能力。培养学生设计实验方案的能力。感受获得成功的愉悦，学会合作与分享。【思考】：在上述探究实验操作过程中，是否有一种气味一直伴随着你的操作？为什么？[板书]：⑴二氧化硫与水反应：SO2 +H2OH2SO3可逆反应：在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反