电教媒体在语文中的作用.doc

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1、电教媒体在语文中的作用   多媒体的运用在语文教学中比传统的教学手段有着更强的表现力，它能调动学生多种感官，能够激发学生兴趣。鲁迅先生曾经预言："用活动电影来教学生，一定比教师讲义好，将来恐怕要变成这样。"他的科学预见，已被今天的现实所证实，如今的教学手段，融声、形、图、文于一体，形象逼真地表现五彩缤纷的事物，为语文教学增添了无穷的魅力。一、激发兴趣   “知之者不如好知者，好知着不如乐知者。”在教学中激发学生的兴趣尤为重要。为了让学生产生一种积极情绪，主动积极求知，可以在课文导入时，利于课件来激发学生的求知欲望。   例如：在导入《记金华的双龙洞》时，我先向学生展示一幅双龙洞的远观

2、图，并配以优美的音乐，之后我提问：“同学们，看到这幅图片你想知道什么？”学生们议论纷纷说出自己想知道的问题。进而我说：“这些问题，在课文中我们都能找出答案。”同学们的兴趣马上来了，纷纷翻开课本，饶有兴趣的带着这些问题认真阅读。这样揭题，很容易引起同学们的求知欲望使学生急于知道课文内容，达到良好的教学效果。二、使学生产生情感共鸣   首先，以形动情。人的感情总是在一定的情境中产生的，为了把学生带到课文所描述的情境中去，使之与课文产生共鸣，可以展示形象、直观的画面，让学生直观感受，从而丰富表象，以形激趣。例如教学《我们家的猫》一课时，我出示了一幅小花猫荡秋千的动画，此时，小花猫顽皮、好动

3、、活泼可爱的性格便跃然纸上。同学们情不自禁地喊了起来：“真有意思，这只小花猫真淘气......”这样教学，自然使学生情入课文，带着对小花猫的喜爱之情去学课文，学得轻松，学得扎实。   其次，以声动情。作为多媒体课件重要组成部分的声音技术在激发学生情感时有着不可低估的作用。例如在教学《师生情》一课时，我播放《老师的眼睛》这首歌，立刻引起学生的感情，他们饱含深情地欣赏歌曲，全身心地投入到课文之中。他们就恰似课文中那一群小学生，对老师充满了深情。课文学完后，他们都不由自主地唱起了《老师的眼睛》这首歌。本课教学，受到了良好的教学效果。   再次，以色动情，颜色最能刺激人的视觉，进而引起人的有

4、意注意，触及人的心灵，激发人的情感。在教学《海上日出》一课时，依据文中的介绍，我向学生出示颜色不同的变化，紫色、红色、黄色、紫橙色......，我一一向学生展示，学生深深地被这美丽的景色所吸引，如同身临其境，真实地看到了日出时的实景，情融其中。三、培养学生的审美能力   恰当运用多媒体技术还可以培养学生的审美能力，使学生在潜移默化中感受美。例如在教学《可爱的草塘》时，我使用了录像片，眼看北大荒辽阔迷人的秀丽风光，耳听牧羊人悠扬的歌声。学生们全身心地置身此景，萌发爱国之情。四、降低学习难度   电教媒体的恰当使用往往可以化难为易，在学生学习有困难时恰当地使用多媒体技术往往能取得较好的效

5、果。   例如：在教学《詹天佑》一文时，第三部分写的是詹天佑主持修筑京张铁路的“开凿隧道”和“设计‘人’字形”铁路，这两点是学生理解的难点。课文中每介绍一种工作方法都有一大段内容。如果只是局限于书面的讲解，学生只会“知其然而不知所以然”。我利用动感课件出示了“‘人’字形铁路图”和“居庸关路段的两端同时向中间凿进法”，并且边展示边用通俗的语言向学生讲解，学生很快弄懂了文意，难点被顺利突破。   古诗是语文教学中的一个难点，为降低学生的理解难度，在教学《草》这首诗的最后一句“春风吹又生。”时，我出示投影片，让学生用彩笔根据自己对最后一句的理解，在空白投影片上画出经春风的吹拂呼唤破土而出的

6、春草，本来对古诗理解有困难的学生很快在投影片上用图画表示出了这句诗的含义。丛丛绿油油的春草出现在了投影片上，投影帮学生理解了古诗，也降低了古诗的难度。   语文教学是一门学问很深的艺术，电教媒体只能作为教学中的一种手段，并不能代替老师的主导地位。应合理利用，使之更好的为语文教学服务。